مقایسه توانایی سازماندهی و حافظه دیداری-فضایی کودکان دارایاختلال یادگیری با و بدون اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی

مطالعه حاضر باهدف مقایسه توانایی سازماندهی و حافظه ی دیداری-فضایی کودکان دارای اختلال یادگیری با و بدوننارسایی توجه/بیش فعالی انجام گرفته است. تحقیق حاضر از نوع تحقیقات علی- مقایسه ای است. جامعه آماری 60نفر ازدانش آموزان دختر و پسر 8تا 11سال است که نمونه نیز برابر با جامعه است. روش تحقیق علی-مقایسه ای است و ابزارجمع آوری اطلاعات کارت Aآزمون تصاویر پیچیده آندره ری است. تجزیه وتحلیل داده های آماری از طریق نرم افزارتخصصی SPSSدر دو بخش آمار توصیفی (جداول و نمودارهای مربوط به فراوانی و درصد) و آمار استنباطی (آزمونآماری Tاستیودنت) انجام گرفته است. یافته های حاصل، فرضیه ی پژوهش مبنی بر تفاوت بین توانایی سازماندهی و حافظهدیداری-فضایی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان دارای اختلال یادگیری همراه با بیشفعالی را تائیدکرد. ازنظر آماری در توزیع فراوانی پایه تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری موردمطالعه برحسب نوع گروهتفاوت معناداری وجود نداشت؛ اما بین میانگین نمره دانش آموزان دو گروه در ترسیم از روی شکل (توانایی سازماندهی)و ترسیم از حفظ (حافظه دیداری–فضایی) تفاوت معنادار وجود دارد

Keywords:

حافظه دیداری- فضایی , اختلال یادگیری , بیش فعالی , توانایی سازماندهی