بررسی موانع کاربست یافته های پژوهشی در آموزش و پرورش (مورد: استان ایلام)

بیان مسیله: اگر چه سازمان ها ودستگاه های اجرایی هر ساله از یافته های تحقیقاتی محققین و اندیشمندان بهره فراوان برده است ولی چنین به نظر می رسد تحقیقاتی که صورت می پذیرد، چندان با اقبال کاربست مواجه نمی شوند. این مسیله ( موانع کاربست یافته های پژوهشی) می تواند تابع عوامل مختلفی باشد.روش تحقیق: پژوهش توصیفی، پیمایشی حاضر با هدف شناسایی موانع کاربست یافته های پژوهشی در آموزش و پرورش (مورد: استان ایلام) انجام گرفته است و در جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش از جامعه تولیدکنندگان محصولات پژوهشی و مصرف کنندگان محصولات پژوهشی، با بهره گیری از جدول مورگان وتعیین حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 450 نفر نمونه انتخاب گردید. برای به دست آوردن روایی و اعتبار آزمون از اعتبار محتوایی که مبتنی بر توافق نظر متخصصان تعلیم و تربیت و صاحب نظران و کارشناسان پژوهشی بوده استفاده شده و نیز در تعیین پایایی یا اعتماد از روش باز آزمایی بهره گرفته شده که ضریب همبستگی پیرسون نسبت دو آزمون 78 صدم حاصل شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی نظیر جداول فراوانی و درصد و نمودار استفاده شده است.نتایج تحقیق: در این پژوهش 5 مانع انسانی، سازمانی، روش شناختی، ارتباطی و اجتماعی مورد بررسی قرار گرفت که مهم ترین یافته های پژوهش حاضر عبارت اند از:چنان چه بخواهیم سهم متغیرهای این پژوهش را نشان دهیم باید بگوییم که این عامل و مولفه های ارتباطی است که بیش ترین سهم (76 درصد) را در عدم کاربست یافته های پژوهشی به خود اختصاص داده است و پس از آن عامل و مولفه های روش شناختی (70 درصد) در مرتبه بعد قرار می گیرد سپس عامل و مولفه های اجتماعی (67 درصد) در مرتبه بعدی و پس از آن عامل و مولفه های سازمانی (65.5 درصد) و در مرتبه آخر عامل و مولفه های انسانی (63 درصد) قرار می گیرند

Keywords:

موانع , کاربست , یافته های پژوهشی , عامل انسانی , عامل سازمانی , عامل روش شناختی , عامل ارتباطی , عامل اجتماعی