مقایسه تاثیرآموزش نقطه مفهومی و سنتی بر سطوح یادگیری شناختی در درس آمار

این پژوهش باهدف مقایسه تاثیر استفاده آموزش نقشهی مفهومی و آموزش سنتی بر سطوح یادگیری شناختی دانش آموزان دورهی دوم متوسطه ناحیه یک شیراز در درس آمار در سال تحصیلی 1396-1395 اجرا شد. برای این منظور از روش تحقیق شبه آزمایشی با گروههای آزمایش و کنترل استفاده گردید. 3 کلاس درسی به روش نمونهگیری هدفمند (یک کلاس ارایه نقشه مفهومی، یک کلاس ارایه و ساخت نقشه مفهومی و یک کلاس کنترل) انتخاب شدند. در گروه ارایه و ساخت (ترکیبی) مطالب درسی در قالب نقشه مفهومی به فراگیران ارایه شد. گروههای آزمایش بهطور مجزا 8 جلسه تحت آموزش به کمک روش نقشه مفهومی معلم ساخته و ترکیبی قرار گرفتند و گروه کنترل به روش سنتی آموزش دید.همه گروهها آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی را در دو سطح دانش و درک به بالا تکمیل کردند.روایی ابزار اندازهگیری با استفاده از فرمول اس اچ لاوشه برابر 77.0 و پایایی این ابزار با استفاده از فرمول کودر-ریچاردسون معادل 79.0 به دست آمد. برای تجزیهوتحلیل دادهها از تحلیل واریانس چند متغیره بهره گرفته شد. یافتههای پژوهش حاضر نشان میدهد که مقایسه میانگین نمرات آزمونهای هر سه گروه نشان داد اثر روشهای تدریس درسطح دانش بی تاثیر ولی در سطح درک به بالا تفاوت معناداری وجود داشت یعنی بیشترین تاثیر در گروه ارایه و ساخت نقشه مفهومی (ترکیبی) و کمترین آن در گروه کنترل مشاهده گردید.

Keywords:

نقشه مفهومی , یادگیری معنادار , سطوح شناختی بلوم , ارایه و ساخت نقشه مفهومی