شاخصهای برنامه ی درسی نظام آموزش و پرورش و الزامات نوین دررویکردهای روانشناختی برنامه ی درسی

در این مقاله کوشش می شود ضمن نقد و ارزشیابی عناصر برنامه های درسی فعلی در آموزش و پرورش به ارایه عناصر و چارچوب الگوهای ارتقای کیفیت ی درسی برنامه شناسی روان با رویکرد شناختی و فراشنا ختی با تاکید بر شدن جهانیدر عصر ماندن بومی و آموزش مهارتهای زندگی پرداخته شود . در این مقاله ابتدا باتوجه به تحقیقات انجام شده مختلف در خصوص برنامه ها و چالش، بندی عناصر های درسی به تحلیل صورتالزامات کنونی برنامه های درسی در نظام آموزش و پرورش پرداخته شد ه و در واقع هدف عمده این بوده که با تبیین و تحلیل رویکردها ، به شناسایی نواقص و کاستیهای موجود در برنامه ی درسی و ارایه بازخورد و بهسازی برنامه درسی درعصرجهانی شدن پرداخته شودمسلما تاکید تحلیلگر مقاله ، علاوه برمعرفی رهیافتهای روانشناختی برنامه درسی برجهانی اندیشیدن . و بومی ماندن دارد در این مقاله به شیوه ی تحلیلی – توصیفی عمل شده و با هدف بررسی این سوالات1 نواقص و کاستیهای ی درسی برنامه فعلی کدامند 2 آیا برنامه های فعلی پاسخ گوی رویکردهای نوین عصر شدن جهانی و عصر پست مدرنیسم را دارند 3 اصول رویکرد آموزش و پرورش شناختی و فراشناختی در ی درسی برنامه کدامند 4 آیا این رویکرد با بینش نهضتهای معاصر مانند جهانیسازی و پست مدرنیسم تطابق دارد اطلاعات این طرح با جمع آوری یافته های پژوهشی مختلف و پیشینه نظری و کاربردی انجام شده در سطح کشور ب ه تحلیل نتایج و ی درسی برنامه الزامات ارایه با رویکرد شناختی و فراشناختی پرداخته و در ضمن نتایج یافته ها طور به کلی به تمر کز زدایی ی درسی برنامه ی درسی برنامه و استقرار های مبتنی بر نظم نوین شناختی پرداخته است

Keywords:

برنامه ی درسی , تمرکزوعدم تمرکز , شناخت و فراشناخت , جهانی شدن و بومی ماندن