تاثیر آموزش مقابله ای باز ترکیب عبارتها بر صحت دستوری: از منظر فرضیه تعلیم پذیری

با الهام از یافته های مربوط به نقش عبارت ها در رشد زبانی، پژوهش حاضر تاثیر آموزش مقابله با تاکید عبارت ها به فراگیری ساختارهای دستوری منطبق با مراحل دستوری (نحوی) نظریه پردازش پذیری را مورد بررسی قرار داد . به تعبیر دقیق تر هدف این پژوهش بررسی پیش بینی فرضیه تعلیم پذیری بود مبنی بر اینکه آموزش فقط زمانی موثر است که به یک مرحله بالاتر از سطح دانش دلی زبان آموزی مربوط شود. برای این منظور سه گروه از فراگیران زبان انگلیسی از بین گروه بزرگ تری از زمان ها موسی انتخاب شدند. به یک گروه آموزش مقابل این در رابطه با مضمون و ساختار عبارت های زبان فارسی و انگلیسی داده شد در حالی که گروه دوم همین آموزش فقط به زبان انگلیسی دریافت کرد و گروه سوم آلمان بود مقایسه در نظر گرفته شد. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مخصوصا از نوع مقابله عادی به طور معنی داری به سنگینی مراحل دستور زبان ارایه شده در نظریه پردازش پذیری در تولید شفاهی و نوشتاری کمک کرد و پیش بینی و فرضیه تعلیم پذیری را نقض نمود.تفسیر نظریه نتایج در قسمت بحث و بررسی پایانی ارایه می شود.

Keywords:

آموزش بازترکیب عبارتها , نظریه پردازش پذیری , فرضیه تعلیم پذیری , فراگیری مراحل دستوری , صحت دستوری , آموزش مقابله ای