بررسی تاثیر هوش هیجانی و فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استان آذربایجان غربی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش هیجانی و فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استان آذربایجان غربیبود. نمونه ی پژوهش که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب گردید، شامل 298 دانش آموز 123 دختر و 175 پسر سالاول دبیرستان استان آذربایجان غربی بود. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه ی آگاهی فراشناختی شراو ودنیسون، خرده مقیاس خودکارآمدی پینتریچ و دیگروت، و آزمون هوشی پیش رونده ی ریون استفاده شد. برایسنجش پیشرفت تحصیلی نیز از نمرات آزمون هماهنگ پایان ترم درس ریاضی و فارسی استفاده گردید. نتایج حاصل ازمحاسبه ی پایایی و روایی ابزارها حاکی از پایایی و روایی قابل قبول آنها بود. یافته های حاصل از تحلیل رگرسیونچندگانه به شیوه همزمان نشان داد که هوش بیشترین سهم را در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دارد (β=51/0) و بعد از آن به ترتیب خودکارآمدی (β=16/0) و فراشناخت (β=11/0) قرار میگیرد. همچنین، از بین مولفه های فراشناخت تنها دو مولفه دانش موقعیتی (β=19/0) و راهبرد مدیریت اطلاعات (β=23/0) سهم معناداری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دارند. در ادامه ی مقاله یافته ها مورد بحث قرار گرفت و پیشنهادهایی در جهت افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان و نیز مولفه های فراشناختی دانش موقعیتی و مدیریت اطلاعات ارایه شد.

Keywords:

فراشناخت , هوش , خودکارآمدی , پیشرفت تحصیلی , دانش موقعیتی , مدیریت اطلاعات