مطالعه ی فرصت ها، چالش ها و بایست های رویکرد درس پژوهی در فرایند یاددهی یادگیری درس علوم تجربی از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهر ارومیه

این پژوهش با هدف واکاوی فرصتها، چالش ها و بایستهای درس پژوهی در درس علوم تجربی انجام گرفت. نوع مطالعه کیفی بوده است. جامعهی آماری شامل معلمان دوره ی ابتدایی شهر ارومیه بودند که در سنوات گذشته درس پژوهی با محوریت درس علوم تجربی انجام دادند. برای نمونه گیری از دو تکنیک هدفمند و گلوله برفی با رعایت اصل اشباع نظری استفاده شد و در نهایت، تعداد 21 نفر معلم انتخاب گردیدند. گردآوری داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته انجام گرفت. روایی ابزار با استفاده از روایی سازه، درونی و بیرونی و پایایی آن به روش بررسی اعضا، بررسی همکار و ناظر بیرونی تامین شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. مطابق یافته ها: 1. در بخش فرصتهای درس پژوهی بیشترین فراوانی را مضمون پایه افزایش دانش حرفه ای معلمان بدست آورد؛ 2. در بخش چالش های درس پژوهی بیشترین فراوانی را مضمون پایه تصنعی بودن فعالیت های درس پژوهی کسب کرد و 3. در بخش بایستهای درس پژوهی، مضمون لزوم فرهنگ سازی به منظور پرهیز از مسئله سازی به جای مسئله یابی بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داد. نتیجه ی نهایی اینکه، رویکرد درس پژوهی علی رغم ایجاد فرصت های مناسب برای معلمان و دانش آموزان، در شرایط اجرایی با موانع و چالش های بزرگی نیز مواجه می باشد که در صورت رفع مشکلات موجود می توان به آثار و نتایج آن در فرایند تدریس- یادگیری امیدوار بود.

Keywords:

درس پژوهی , فرایند یاددهی- یادگیری , درس علوم تجربی