فلسفه تعلیم و تربیت حلقه اتصال علوم انسانی

فلسفه تعلیم و تربیت به عنوان چهار چوبی نظری نقش کلیدی در حوزه عملی تعلیم و تربیت بر عهده دارد و همچون سنگ ترازویی است که وزن فعالیت های علمی را از بعد تعلیم و تربیت جامعه نشان می دهد. (بافری، خسرو، 1390 ، ص 1 ) محور اساسی علوم انسانی دانشی اساسی در خصوص انسان با همه ابعاد زندگی اوست و از اهداف غایی فلسفه تعلیم وتربیت انسان شناسی است که این نقطه مشترک و اساسی حلقه اتصال فلسفه تعلیم و تربیت با علوم انسانی است. اهداف این مقاله: بیان هم جهت بودن اهداف علوم انسانی جامعه با اهداف غایی فلسفه تعلیم و تربیت برای داشتن علوم انسانی کاربردی در جهت تامین نیازهای فردی و اجتماعی و منسجم ساختن رشته های مختلف علوم انسانی بر اساس اهداف فلسفه تعلیم و تربیت جامعه عملکرد فلسفه تعلیم و تربیت می تواند همانند پزشکی باشد که مهم ترین وظیفه وی: 1 -تشخیص بیماری 2 - ارائه راه حل درمان بیماری است. بر پایه مبانی نظری: روشن شدن سه مساله عمده در فلسفه تعلیم و تربیت: 1 -اهداف و مبانی 2 - اصول و فعالیت های تعلیم و تربیت 3 -روش های رسیدن به اهداف (بافری، خسرو، 1390 ص 6 )نقش فلسفه تعلیم و تربیت نقشی است محسوس و زنده زیرا به شکلی فعال و پویا در باورها، علائق و عواطف افراد مختلف خود را نشان می دهد. مبانی فلسفه تعلیم و تربیت شکل گرفته از 1 -فرهنگ و اندیشه اسلامی 2 -ویژگی های فرهنگی و ملی 3 -مواجهه فرهنگی با دنیای غرب (باقری، خسرو، 1390 ص 11 ) و مبانی علوم انسانی نیز بر اساس مبانی فلسفیو اعتقادی و فرهنگی آن جامعه شکل می گیرد. (مصباح یزدی، محمد تقی، 1391 ، ص 3) حضور پر رنگ و پرنفوذ فلسفه تعلیم و تربیت را می توان در علوم انسانی یافت. فلسفه تعلیم و تربیت زیر ساخت علوم انسانی است و مسامحه و کوتاهی در تحقق بخشیدن این امر ضرری است نسبت به علوم انسانی که بستر ساز تعالی و رشد انسانی، اجتماعی، فرهنگی،سیاسی، اقتصادی، یک جامعه در سایه اهمیت دادن به فلسفه تعلیم و تربیت آن جامعه است. روش تحقیق این مقاله به شیوه توصیفی- تحلیلی از نوع تحقیق کیفی به روش کتابخانه ای است و نتایج کاربردی.

Keywords:

فلسفه , تعلیم و تربیت , علوم انسانی , حلقه اتصال