اثر بخشی رویکرد شناختی درمانی بر اهمال کاری (تعلل ورزی) تحصیلی دانش آموزان
Publish place: International Conference on New Research in Psychology, Social Sciences, Educational Sciences and Education
Publish Year: 1399
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 1,308
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ICPSE01_027
Index date: 18 July 2020
اثر بخشی رویکرد شناختی درمانی بر اهمال کاری (تعلل ورزی) تحصیلی دانش آموزان abstract
اهمال کاری به عنوان تمایل به اجتناب از فعالیت و واگذاری کردن انجام کار به آینده و استفاده از عذرخواهی برای توجیه تاخیر در انجام فعالیت تعریف شده است. متداول ترین شکل اهمال کاری، اهمال کاری تحصیلی است که این نوع اهمال کاری را تمایل غالب و همیشگی فراگیران برای به تعویق انداختن فعالیت های تحصیلی تعریف نموده اند. از آنجا که مطالعات اندکی در رابطه با اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر اهمال کاری دانش آموزان وجود دارد تلاش بر این است که به دنبال بررسی اثربخشی گروه درمانی شناختی رفتاری بر اهمالکاری تحصیلی بپردازد. درمان شناختی رفتاری، نوعی روان درمانی است که کمک می کند تا به درک افکار و احساساتی که بر روی رفتار تاثیر گذار است، رسیده شود. مقاله حاضر بر اساس اسناد و مطالعات کتابخانه ای به روش علمی توصیفی تهیه شده و هدف آن بررسی انواع اهمال کاری و دلایل بروز آن و سپس به مقابله با اهمال کاری با شیوه ی درمانی شناختی درمانی می پردازد.
اثر بخشی رویکرد شناختی درمانی بر اهمال کاری (تعلل ورزی) تحصیلی دانش آموزان Keywords:
اثر بخشی رویکرد شناختی درمانی بر اهمال کاری (تعلل ورزی) تحصیلی دانش آموزان authors
معصومه اشرفی علویجه
دانشگاه پیام نور واحد سمنان