آسیب شناسی مدارس تیزهوشان از دیدگاه دبیران و کارشناسان (مطالعه موردی استان البرز)

پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی مدارس تیزهوشان از دیدگاه دبیران و کارشناسان (مطالعه موردی استانالبرز)، انجام شده است. روش تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی،از لحاظ روش، توصیفی از نوع پیمایشی و از لحاظگردآوری اطلاعات، میدانی می باشد. جامعه آماری، کارشناسان اداره کل و نواحی 1 و 2 و 3 و 4 آموزش و پرورشاستان البرز به ترتیب 4 و 8 نفر و دبیران مدارس تیزهوشان دخترانه و پسرانه استان البرز به ترتیب 60 و 65 نفرکه جمعا 137 نفر، و نمونه آماری، کارشناسان اداره کل و نواحی 1 و 2 و 3 و 4 آموزش و پرورش استان البرز بهترتیب 4 و 8 نفر و دبیران مدارس تیزهوشان دخترانه و پسرانه استان البرز با استفاده از جدول مورگان به ترتیب52 و 56 نفر یعنی جمعا 120 نفر، می باشند. روش نمونه گیری تصادفی نسبتی می باشد. ابزار پژوهش، ⁠ پرسشنامه های GHQ سلامت روان گلدبرگ و هیلر (1978)، کیفیت زندگی در مدرسه ویلیامز و باتن (1981)، عملکرد مدارس جعفری (1395)، می باشد. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها از طریق مشورت با اساتید راهنما و مشاور و افراد متخصص تایید شد. پایائی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 0/90، 0/98 و 0/91 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل آماری داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و نرم افزار آمار Spss و آز آزمون های t تک نمونه ای، کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد. نتایج نشان داد که با اطمینان 95 درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری در خصوص وجود آسیب در عملکرد مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری مشاهده نشد (sig=0/0001). و با اطمینان 95 درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری درخصوص وجود آسیب در مولفه های رضایت عمومی، عواطف مثبت، رابطه با معلم، فرصت، پیشرفت،ماجراجویی، انسجام اجتماعی از متغیر کیفیت زندگی در مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری گزارشگردید (sig=0/0001). و با اطمینان 95 درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری در خصوص وجود آسیب درتمامی مولفه های فیزیکی، آموزشی، اجتماعی فرهنگی، فردی به جز مولفه ی سازمانی از متغیر عملکرد مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری گزارش گردید (sig=0/0001).

Keywords:

آسیب شناسی , مدارس تیزهوشان , دبیران , کارشناسان , سلامت روان , کیفیت زندگی در مدرسه و عملکرد مدارس