اثربخشی بکارگیری راهبردهای فراشناختی در بهبود اختلال نوشتن دانش اموزان دوره ابتدایی

هدف از این پژوهش مطالعه اثربخشی بکارگیری راهبردهای فراشناختی در بهبود اختلال نوشتن دانش آموزان دوره ابتدایی ناحیه 2 رشت بود. برای انجام این تحقیق از روش ازمایشی استفاده شد. برهمین اساس از بین جامعه آماری 147 نفری دانش آموزان پسردوره ابتدایی که در سال تحصیلی 1397-98 دارای اختلال در نوشتن بودندف تعداد 40 نفر به صورت تصادفی ساده به عنوان جمعیت نمونه انتخاب و با روش گمارش تصادفی به صورت همتا به سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل تقسیم گردید.(حجم نمونه برای هر گروه 10 نفر تعیین شد.) سپس هر کدام از گره های آزمایش به مدت 10 جلسه و هر جلسه 40 دقیقه تحت آموزش قرار گرفتند. در طول دوره مداخله برای گروه های آزمایش، گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. برای جمع آوری داده های از پرسشنامه اختلال نوشتن فلاح چای 1384 و برای تحلیل داده ها از آمار پارامتریک تحلیل کورایانس استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که آموزش و بکارگیری راهبرد فراشناختی بر بهبود عملکرد دانش آموزان دارای اختلال در نوشتن اثرگذار بود.

Keywords:

راهبردهای فراشناختی , اختلال نوشتن , دانش آموزان ابتدایی