تدریس همتامحور: راهبردی تکمیلی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه

کودکان و نوجوانان دچار اختلالات هیجانی رفتاری، جمیعت قابل توجهی از دانش آموزان مدارس را تشکیل می دهند. عوامل متعددی می توانند سبب بروز یا تشدید اختلال های هیجانی و رفتاری شوند. پژوهشگران، علل احتمالی را به عوامل زیست شناسی، خانوادگی، مدرس ، فرهنگی و عوامل تعاملی تقسیم می کنند. این دانش آموزان، با توجه به نوع و ماهیت اختلال، با چالش های زیادی در پیشرفت تحصیلی مواجه اند. از جمله روش های مؤثر یاری رسان در آموزش این دانش آموزان، آموزش همتا محور یا آموزش توسط همسال است، در این شیوه آموزشی، دانش آموز آموزشیار، به دانش آموز همکلاس خود یا کلاس پایین تر آموزش می دهد. این شیوه آموزشی، با فرصت پاسخگویی فراگیران در گروه های کوچک تر همراه بوده، پیشرفت تحصیلی و کارکردهای اجتماعی ترویج می شود، تعامل دانش آموزان و زمان کار بهبود یافته و اعتماد به نفس و خودکارآمدی افزایش می یابد. از طرفی، آموزش همتامحور در آموزش مواد مختلف درسی در سطوح مختلف تحصیلی بویژه در تدریس مهارت ها کاربرد فراوان دارد. امید است با توجه به کارکردها و اهمیت استفاده از این روش تدریس، تدارک و طراحی برنامه های درسی مطلوب با هدف استفاده بهینه از این روش، مدنظر عالمانه برنامه ریزان سیستم آموزشی و معلمان به عنوان اصلاح گران حقیقی برنامه های درسی قرار گیرد.

Keywords:

آموزش همتامحور , دانش آموز , اختلال هیجانی رفتاری , نیازهای ویژه