نقش راهبردهای شناختی و فراشناختی در انگیزه پیشرفت فراگیران نظام آموزشی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات
Publish place: Third International Conference on Interdisciplinary Studies in Psychology, Counseling and Educational Sciences
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 329
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPEB03_004
تاریخ نمایه سازی: 30 فروردین 1400
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش راهبردهاي شناختي و فراشناختي در انگيزه پيشرفت فراگيران نظام آموزشي مبتني برفناوري اطلاعات و ارتباطات انجام گرفت. براي پاسخ به پرسش اصلي پژوهش ، با بررسي ادبيات موجود در حوزه علومتربيتي شش فرضيه با متغير هاي مستقل راهبردهاي شناختي (راهبرد تكرار و مرور، راهبرد بسط و گسترش معنايي وراهبرد سازماندهي) و راهبردهاي فراشناختي (راهبرد برنامه ريزي، راهبرد كنترل و نظارت و راهبرد نظم دهي) و وابستهانگيزه پيشرفت تدوين شد. اين تحقيق با روش توصيفي – ازنوع همبستگي انجام شد. جامعه آماري آن تعداد 385 نفر ازاعضاي هيات علمي در دانشگاه آزاد اسلامي واحد قائمشهر در سال 1394 مي باشند. حجم نمونه با توجه به جدولكرچسي و مورگان 188 نفر انتخاب شد كه اين تعداد نمونه به روش نمونه گيري تصادفي از نوع طبقه اي تعيين شده اند.ابزار گرد آوري اطلاعات شامل پرسشنامه محقق ساخته راهبردهاي يادگيري در قالب 51 سوال بسته پاسخ در مقياسليكرت بصورت چهار طيف ( خيلي زياد، زياد، كم ، خيلي كم) مي باشد. روايي ابزار توسط متخصصان و صاحب نظران درحوزه علوم تربيتي مورد تاييد قرار گرفته و پايايي ابزار به روش آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه راهبردهاي يادگيري rα=0/85بدست آمده كه پرسش نامه با توجه به آلفاي بدست آمده از اعتبار قابل قبولي برخوردار مي باشند. به منظور تجزيه و تحليل آماري معيارهاي چون فراواني برحسب تعداد ، درصد ، نمودار و آزمون كولموگروف اسميرنوف براي تعيين نرمالبودن متغيرها ، آزمون خي دو جهت رد يا تاييد فرضيه ها استفاده گرديد. نتايج حاصل از آزمون همبستگي پيرسون نشانداد كه رابطه معناداري بين راهبردهاي شناختي (راهبرد تكرار و مرور، راهبرد بسط و گسترش معنايي و راهبردسازماندهي) و راهبردهاي فراشناختي (راهبرد برنامه ريزي، راهبرد كنترل و نظارت و راهبرد نظم دهي) در انگيزه پيشرفتفراگيران نظام آموزشي مبتني بر فناوري اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.
Keywords:
Authors
رقیه همایون زاده
فارغ التحصیل (کارشناسی ارشد، برنامه ریزی درسی، علوم تربیتی)، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
وحید فلاح
استادیار(دکترا، برنامه ریزی درسی، علوم تربیتی)، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران