بررسی موانع بکارگیری روشها و فنون تدریس فعال در فرآیند یاددهی- یادگیری از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی

پژوهش حاضر باهدف بررسی موانع بکارگیری روشها و فنون تدریس فعال در فرآیند یاددهی - یادگیری از دیدگاه معلمان تدوین گردیده است. روش تحقیق حاضر توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان دوره ابتدایی پسرانه منطقه ۱۴ تهران در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ که به تعداد ۶۹۴ نفر بودند، تشکیل دادند. با توجه به اندازه جامعه و با توجه به جدول کرجسی و مورگان تعداد نمونه پژوهش، ۲۴۸ نفر انتخاب شد. ابزار جمعآوری دادههای تحقیق، پرسشنامهی موانع تدریس فعال بود. به منظور تحلیل دادهها ابتدا از آمار توصیفی استفاده شد و سپس با توجه به ماهیت فرضیه پژوهش از آزمون کولموگروف-اسمیرونوف، آزمون فریدمن و آزمون T تک نمونهای استفاده شد. یافتهها نشان داد که موانع بکارگیری روشها و فنون تدریس فعال شامل عدم تسلط مدرسان، ضعف در برقراری ارتباط آموزشی، فضای ناکافی آموزش، محتوای نامناسب کتابهای درسی و کمبود امکانات آموزشی در فرآیند یاددهی - یادگیری تاثیرگذار است و همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان داد که بین اولویت متغیرهای پژوهش در هر پنج عامل تفاوت معنیداری وجود دارد. کلیه عوامل بالاتر از میانگین بودند و بر این اساس عامل ضعف در برقراری ارتباط آموزشی دارای بیشترین اولویت و عامل عدم تسلط مدرسان دارای کمترین اولویت بود. با توجه به نتایج تحقیق میتوان گفت که عوامل مذکور مانع از اجرای روشهای تدریس فعال در فرآیند یاددهی- یادگیری میشوند.

Keywords:

موانع تدریس فعال , فرآیند یاددهی- یادگیری , آموزش ابتدایی