تحلیل توانش کاربردشناختی راهبردهای ابراز قدردانی مدرسان زبان انگلیسی با توجه به مدرک تحصیلی آنها

فراهم آوردن دانش زبانی به منظور برقراری ارتباطی موثر نمی تواند فقط به آموزش دانش زبانی محدود باشد و در فرایند آموزش زبان توانش کاربردشناختی نیز باید موردتوجه قرار گیرد. ازآنجاکه مسئولیت اصلی تدریس جنبه­های کاربردشناسی یک زبان بر عهده­ی مدرسان زبان است؛ توانش و آگاهی کاربردشناختی مدرسان از زبانی که تدریس می­کنند اهمیت بسزایی دارد؛ بااین وجود شرایط لازم برای فراگیری کنش­های گفتاری به طرز شایسته ای فراهم نشده است. در این راستا پژوهش حاضر به تحلیل توانش کاربردشناختی مدرسان زبان انگلیسی در استفاده از راهبردهای کنش گفتاری قدردانی به زبان انگلیسی و ارتباط آن با مدرک تحصیلی مدرسان پرداخته است. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی-پیمایشی است. به منظور بررسی راهبردهای قدردانی از پرسش­نامه تکمیل گفتمان چنگ استفاده شد. همچنین، پرسش­نامه­ی­ قدردانی مکالگ  برای ارزیابی شخصیت افراد استفاده گردید. توزیع پرسش نامه به روش تصادفی ساده صورت گرفت که درنهایت تعداد ۱۳۳ پرسش­نامه­ی تکمیل شده، جمع آوری شد. پاسخ­ها نیز بر اساس الگوی چنگ رمزگذاری گردید. یافته­ها نشان داد همه ی راهبردهای هشت­گانه­ی الگوی چنگ در ابراز قدردانی توسط مدرسان استفاده شده است. دراین بین، راهبرد تشکر دارای بیشترین فراوانی (۹/۳۹درصد) بود. نتایج آزمون کروسکال والیس نشان داد رشته تحصیلی مدرسان در ابراز قدردانی آنها تفاوت معناداری ایجاد نمی­کند.

Keywords:

توانش کاربردشناختی , راهبردهای ابراز قدردانی , کنش گفتاری , مدرسان زبان انگلیسی , رشته ی تحصیلی