تاثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی پویا بر یادگیری دانش آموزان دختر پایه دهم مقطع متوسطه شهر تهران در درس شیمی
Publish place: New educational approaches، Vol: 14، Issue: 1
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 131
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_NEAU-14-1_001
تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1400
Abstract:
به کارگیری چارچوب ترکیبی دانش، ارتباطدهنده بین ایدههای متفاوت فردی یادگیرندگان است و آنها را از مفهوم یک پدیده به ایدهای جمعی میرساند. با استفاده از تصویرسازیهای پویا، دانشآموزان میتوانند پدیدهها را در سطوح مشاهدهناپذیر، مشاهده و آزمایش کنند. به همین منظور این مطالعه با هدف بررسی تاثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازیهای پویا بر یادگیری دانشآموزان دختر پایه دهم مقطع متوسطه در درس شیمی انجام شده است. روش پژوهش شبهآزمایشی و بر اساس طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری پژوهش، همه دانشآموزان دختر پایه دهم مقطع متوسطه شهر تهران هستند که به روش نمونهگیری در دسترس ۳۴ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار تحقیق شامل آزمون محققساخته سنجش پیشرفت تحصیلی فراگیران در درس شیمی و دارای ۱۳ سوال بود که به منظور آزمون ارتباط بین ایدههای یادگیرندگان درباره یک مفهوم و ارتباط بین سطوح مختلف شیمی طراحی شده بود. روند کار به این صورت بود که پیش از شروع آموزش، پیشآزمون برای هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمایش در ۶ جلسه۶۰ دقیقهای، با استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازیهای پویا وگروه کنترل نیز در ۵ جلسه۶۰ دقیقهای به شیوه تدریس سنتی آموزش دیدند. پس از اتمام آموزش، از هر دو گروه پسآزمون گرفته شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس، نشاندهنده تایید فرضیه پژوهش مبنی بر تاثیر استفاده از چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازیهای پویا در مقایسه با شیوه تدریس سنتی و تفاوت بین گروه آزمایش وکنترل از لحاظ عملکرد شیمی در پسآزمون بوده است ( p<۰. ۰۰۰۱،F=۴۱. ۴۶۲). براساس نتایج این پژوهش، گروهی که با روش چارچوب ترکیبی دانش و تصویرسازی پویا آموزش دیده بودند، رابطه بهتری را بین سطوح مختلف واکنشهای شیمیایی برقرار کردند. علاوه بر این به کارگیری چارچوب ترکیبی دانش به دانشآموزان کمک کرد تا درک مشترکی از مفاهیم پدیدهها داشته باشند و ارتباطات بین ایدههای مختلف در یک پدیده را بهطور نظاممند درک کنند.
Keywords:
Authors
عباس تقی زاده
دانشگاه تربیت مدرس
مائده مالکی
گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :