بررسی مفهوم تخیل و تبیین جایگاه آن در برنامه درسی
Publish place: 7th International Conference on Science and Technology of Educational Sciences, Social Studies and Psychology of Iran
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 430
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ESPCONF07_163
تاریخ نمایه سازی: 11 تیر 1400
Abstract:
مفهوم تخیل هنوز هم پس از چندین قرن، مسئله ای مجهول است، به طوری که از زمان افلاطون و ارسطو تا قرن اخیر برسر چیستی آن توافقی حاصل نشده است. با این حال در قرن اخیر اندیشمندان تعلیم و تربیت به اهمیت این موضوع پرداخته و بااتخاذ مفهومی برای آن، سعی در استفاده از این مفهوم در برنامه درسی کرده اند. ما در این پژوهش با بررسی مفهوم تخیل به وسیلهروش تحلیل مفهوم فلسفی، سعی در نشان دادن معنای لغوی، مفهومی و پارادایمی کرده ایم. در این میان با استفاده از جایگاهمفهومی تخیل و ارتباط آن با اهداف آموزشی سعی در تببین جایگاه آن در نظام برنامه درسی شده است. رهاورد این کوشش که ازبررسی مفهوم یاد شده و برنامه درسی مبتنی بر تخیل در گذر قرن اخیر حکایت دارد، پنج ویژگی است که به واسطه آن می توان بهشناسایی هر برنامه درسی مبتنی بر تخیل همت گماشت.
Keywords:
Authors
میلاد جمیلی
دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه تهران