رابطه تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان دوره دوم ابتدایی منطقه سربند در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰

هدف اصلی این پژوهش رابطه تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان ابتدایی دوره دوم منطقه سربند میباشد. روش تحقیق از نظر نوع هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها میدانی و از نظر نحوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است.جامعه آماری تحقیق حاضر ، کلیه دانش آموزان ابتدایی دوره دوم منطقه سربند می باشد که بر این اساس جامعه آماری شامل ۴۵۰ دانش آموز ۲۲۶ پسر و ۲۲۴دختر می باشد.حجم نمونه براساس جدول مورگان ۲۰۷ دانش آموز که ۱۰۴ پسر و ۱۰۳ دختر می باشند. روش نمونه گیری به روش نمونه گیری طبقه ای نسبی می باشد. روش گردآوری داده ها از روش کتابخانه ای و میدانی میباشد. ابزار گردآوری اطلاعات از پرسش نامه استاندارد می باشد که پرسشنامه ۳۳ سوالی تفکر انتقادی ریکتس((۲۰۰۳ و پرسشنامه ۳۲ سوالی حل مساله هپنر و پترسون (۱۹۸۲) تنظیم شده است. روایی پرسشنامه از طریق تایید استاد راهنما حاصل شده است و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه ها به ترتیب تفکر انتقادی ۰/۹۴ و مهارت های حل مساله ۰/۹۵ می باشد. . آزمون فرضیات با توجه به ماهیت پژوهش از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شده است. بین تفکر انتقادی و مهارت های حل مساله دانش آموزان ابتدایی دوره دوم رابطه وجود دارد.

Keywords:

تفکر انتقادی , مهارت های حل مساله , دوره دوم ابتدایی