اثربخشی آموزش تلفیقی چشم انداز زمان و ذهن آگاهی بر تاب آوری وخردمندی

شکوفه رحیم پور; مژگان عارفی; غلامرضا منشئی

اثربخشی آموزش تلفیقی چشم انداز زمان و ذهن آگاهی بر تاب آوری وخردمندی

Publish place: Journal of Positive Psychology، Vol: 7، Issue: 1

Publish Year: 1400

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1247752

شناسه ملی سند علمی:

JR_PPLS-7-1_003

تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1400

Abstract:

چکیده:هدف پژوهش حاضر ،بررسی اثربخشی آموزش تلفیقی چشم انداز زمان و ذهن آگاهی بر تاب آوری و خردمندی دانش آموزان دختر در ابرکوه بود . پژوهش از نوع مداخله با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری (سه ماهه) همراه با گروه کنترل انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفراز دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان ابرکوه، درسال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود که به روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. این افراد بر اساس گمارش تصادفی در دو گروه مداخله و گروه کنترل به تعداد مساوی قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از مقیاس تاب آوری کانر – دیویدسون و پرسشنامه خردمندی آردلت استفاده شد. این ابزار ابتدا برای هر دو گروه به عنوان پیش آزمون ، اجرا شدند. سپس آموزش تلفیقی چشم انداز زمان و ذهن آگاهی به عنوان متغیر مستقل پژوهش در ۱۲جلسه ۹۰دقیقه ای برای گروه آزمایش اجراشد. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. پس از پایان آموزش، بار دیگر دو ابزار پژوهش برای هر دو گروه مداخله و کنترل ، به عنوان پس آزمون و سپس ۳ ماه بعد به عنوان پیگیری ، اجرا شد. داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر ، تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش تلفیقی چشم انداز زمان و ذهن آگاهی در افزایش تاب آوری وخردمندی در دختران دانش آموز، تاثیر مثبت و معناداری دارد.

Keywords:

, چشم انداززمان , , , ذهن آگاهی , تاب آوری , , , خردمندی

Authors

شکوفه رحیم پور

دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی،اصفهان، ایران

مژگان عارفی

استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی،اصفهان، ایران

غلامرضا منشئی

دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی،اصفهان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

ارجمند سیاهپوش، ا.، مقدس جعفریم.، فربغلانی، م. (۱۳۹۰). بررسی عوامل ...
امیری ابراهیم محمدی، ر.، ایروانی، م. (۱۳۹۵). درآمدی بر آموزش ...
آقاگدی، پ.، گل پرور، م. (۱۳۹۷). تدوین بسته درمانی ذهن ...
بوردیک، د. (۱۳۹۶). راهنمای آموزش مهارت های ذهن آگاهی به ...
پیرجمالی نیسیانی، ش.، مهدیزادگان، ا. (۱۳۹۷). رابطه چشم انداز زمان ...
حق رنجبر، ف.، کاکاوند، ع.، برجعلی، ا. و برماس، ...
خوش نظری، ص.، حسینی، م ع.، فلاحی خشکناب، م. بخشی، ...
روشنی، ز.، اعلایی، غ. (۱۳۹۶). رابطه بین چشم انداز زمانی ...
سهرابی، ف.، جعفری روشن، ح. (۱۳۹۵). اثربخشی روان درمانی گروهی ...
صادقی، ا.، سجادیان، ا.، نادی، م ع. (۱۳۹۹). مقایسه اثربخشی ...
طباطبایی نژاد، ف. (۱۳۹۷). تدوین بسته ذهن آگاهی مثبت ...
علی بابایی، ف.، وهابی همابادی، ج.، خالقی پور، ش. (۱۳۹۸). ...
محمدی، م. (۱۳۸۴). بررسی عوامل موثر بر تاب آوری در ...
نعمتی، ن.، ترکان، ه. (۱۳۹۷). رابطه چندگانه خردمندی، هوش اخلاقی ...
Adelabu, D. H. (۲۰۰۸). Future time perspective, hope, and ethnic ...
Ardelt, M. (۲۰۰۳). “Development and empirical assessment of a three-dimensional ...
Attride-Stirling, J. (۲۰۰۱).Thematic networks: an analytic tool for qualitative research. ...
Boyatzis, R. E., & McKee, A. (۲۰۰۵). Resonant leadership: Renewing yourself ...
Connor, K. M. & Davidson, J. R.T. (۲۰۰۳). Development of ...
Gluck , J. , Bluck , S. , Baron , ...
Kabat-Zinn, J. (۲۰۰۳). Mindfulness- based interventions in context: Past, present, ...
Keye, M., Pidgeon, A. (۲۰۱۴). Relationship between resilience, mindfulness, and ...
Mello, Z. R., Bhadare, D., Fearn, E. J. , Galaviz, ...
Montgomery, A., Barber, C. & McKee, P. (۲۰۰۲). A phenomenological ...
Ogelman, H. G, Erol, A. (۲۰۱۵). Examination of the prediciting ...
Podlogar, T. Mars,U. Postuvan, V. Tancic, A. (۲۰۱۴). Relationship between ...
Ramasubramanian, S. (۲۰۱۶). Mindfulness, stress coping and everyday resilience among ...
Rinkoff, B. (۲۰۱۷). The Impact of Mindfulness Based Interventions on ...
Seema, R., & Sircova, A. (۲۰۱۳). Mindfulness a Time Perspective? ...
Segal, Z. V., Williams, J. M. G., & Teasdale, J. ...
Staudinger, U. M. and Baltes, P. B. (۱۹۹۶). Interactive minds: ...
Steinberg, L., Graham, S., O’Brien, L., Woolard, J., Cauffman, E., ...
Stolarski, M., Bitner, J., & Zimbardo, P. G. (۲۰۱۱). Time ...
Takagishi,Y, Kuraoka ,T. (۲۰۱۷).Foresight is Partially Formed from Resilience : ...
Van Beek, W., & Kairys, A. (۲۰۱۵). Time Perspective and ...
Webster, J. D, Bohlmeijer E.T, Westerhof, G.J. (۲۰۱۴). Time to ...
Williams PB, Mangelsdorf HH, Kontra C, Nusbaum HC, Hoeckner B. ...
Williams, P. B. (۲۰۱۳). The effect of compassion - based ...
Zambianchi, M.; Ricci Bitti, P. E.; & Paola, G. (۲۰۱۰). ...
Zimbardo, P., & Boyd, J. (۲۰۰۸).The Time Paradox: The New ...

نمایش کامل مراجع