بررسی تعداد موثر تکرار واژه در یادگیری واژگان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در پرتو الگوی هیجامد

ازآنجایی که واژگان هر زبان بخش عمده ای از فهم آن زبان را به خود اختصاص می دهند، یادگیری این حجم زیاد از واژگان برای زبان آموزان کار دشواری است که نیاز به استفاده از روش های خاص جهت امکان پذیری و سهولت انجام آن به وضوح احساس می شود. تکرار، به عنوان روشی موثر برای یادگیری و یادسپاری واژگان، از دیرباز در امر آموزش زبان مطرح بوده است. بااین وجود، به نظر می رسد که نحوه و تعداد تکرار موثر واژگان جهت تدریس در کلاس درس کمتر مورد توجه پژوهش های زبانی و به تبع آن مدرسان زبان انگلیسی قرار گرفته است. ازاین رو، با در نظر گرفتن اهمیت احساسات زبان آموزان در امر یادگیری که پیوسته در تاریخچه آموزش زبان مورد تاکید قرار گرفته است، این مطالعه با کمک گرفتن از الگوی «هیجامد» (تلفیق دو واژه هیجان و بسامد)، به بررسی شیوه و تعداد اثربخش تکرار واژگان پرداخته و بر اساس مرور پژوهش های انجام شده در حوزه های زبانی و روانشناسی شناختی، روش موثر تکرار بافاصله را تبیین می نماید. بدین منظور، تعداد ۱۰۰ نفر شرکت کننده، با سطح بسندگی متوسط زبان انگلیسی، به طور تصادفی در ۵ گروه (گروه بدون تکرار، ۱، ۲، ۳، و ۴ تکرار) قرار گرفتند. سپس تعداد ۱۵ واژه که شرکت کنندگان هیچ اطلاعاتی در زبان مادری خود نسبت به آنها نداشتند، جهت تدریس انتخاب شدند. آنگاه، برای مقایسه نتایج آزمون یادآوری واژگان، از آزمون «تحلیل واریانس یک عاملی» استفاده شد. نتایج تحقیق، تفاوت معناداری را بین گروه های بدون تکرار و ۲ تکرار نشان داد. در پایان، پیشنهاد می شود که تعداد ۲ تکرار به روش بافاصله و همچنین در نظر گرفتن هیجامد زبان آموزان نسبت به واژگان، می تواند به عنوان تعداد تکرار بهینه و روشی موثر برای تکرار واژه، نقش بسزایی در یادگیری واژگان در کلاس درس ایفا نماید.

Keywords:

آموزش زبان انگلیسی , واژگان , تکرار , هیجامد , روانشناسی شناختی , عصب شناسی زبان