فناوری در ترازوی آموزش، تدریس فناورانه چگونه تصور "حفظی بودن زیست شناسی" را باطل می کند؟

با گسترش فناوری های نوین در سرتاسر جهان چالش ها و فرصت های جدید در عرصه ی تدریس نمایان شده، از نگرانی در خصوص یادگیریناقص و عدم ارتباط چشمی با معلم تا فرصت بی نظیر استفاده از فضای مجازی برای تدریس و پرکردن ظرف تدریس با تصاویر پویا و زنده بهجای متن های ساکن کتاب. بر همگان روشن است که به رغم تلاش جدی معلمان زیست شناسی برای تفهیم هر چه بیشتر مطالب و دورنگهداشتن دانش آموزان از فضای مسموم حفظیات اما اکثریت دانش آموزان و والدین آنها همچنان زیست شناسی را درسی غیرمفهومی می دانند وتصور می کنند که موفقیت در این درس محتاج "ذهنی حافظه محور و بالنده در حفظیات" است، امروز به لطف فناوری های رایانه ای می تواناین ارکان این تصور غلط را به لرزه انداخت و آن را در هم شکست، نشان دادن تصاویر زنده و پویا از اعضای بدن،انیمیشن ها و فیلم های کوتاهآموزشی از جمله راه هایی است که باعث ایجاد "مدل ذهنی جدید" در اذهان دانش آموزان و والدین شد،در این مقاله که با اتکا منابع کتابخانهای و الکترونیکی بوده است،نقش فناوری را در آموزش زیست شناسی تببین می کنیم و با استفاده داده های مستند نتیجه گیری می کنیم کهاولا استفاده از فناوری یک راه حل دوسویه است که هم به نفع معلم و هم به نفع دانش آموز است، ثانیا در شرایط کنونی ایجاد درک صحیح ازمفاهیم درس که پلی به سوی یادگیری است و اجتناب از حفظیات است صرفا با وام گرفتن از فناوری میسر است.

Keywords:

آموزش فناوری , زیست شناسی , یادگیری , حفظیات