بررسی کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه و یافتن موانع تحقق آن
Publish place: National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling with a Teacher Perspective
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 433
This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CFTP07_699
تاریخ نمایه سازی: 23 مرداد 1400
Abstract:
ارزشیابی کیفی توصیفی ابزاری است که با هدف سنجیدن میزان یادگیری دانش آموزان ، تهییه میشود و ایده آل ترین حالت استفاده از آن را در کلاسهای تک پایه ” کلاسهایی که دانش آموزان نسبتا هم سن هستند و از نظر سطح دانایی تقریبا ه سطح میباشند) میتوان یافت؛ اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش شیوه نامه مستندیرا برای استفاده از این روش در کلاسهای چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است؟این پژوهش با هدف کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی و یافتن موانع اجرای آن در کلاسهای چندپایه صورت گرفته است ؟شیوه انجام این پژوهش کیفی و کتابخانه ای بوده و با مراجعه به مقالات علمی معتبر انجام گرفته است ؟نتایج این پژوهش نشان میدهند که کمبود وقت ، وجودپایه های مختلف در کلاس درس ، ترجیح دارن ارزشیابی کمی بر کیفی توصیفی ، فقدان آموزش و پشتیبانی آموزگاران در زمینه طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاسهای چندپایه ، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزشیابی ، کمبود فضا امکانات و مواد آموزشی از جمله مهمترین موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاسهای چندپایه بوده است.
Keywords:
Authors
شیما جوادی
دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس
ساره احمدی زاده
دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا واحد بندرعباس
مریم ضعیفی
معاون اجرایی دبستان پالایشگاه نفت بندرعباس