بررسی کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاس های چند پایه و یافتن موانع تحقق آن

ارزشیابی کیفی توصیفی ابزاری است که با هدف سنجیدن میزان یادگیری دانش آموزان ، تهییه میشود و ایده آل ترین حالت استفاده از آن را در کلاسهای تک پایه ” کلاسهایی که دانش آموزان نسبتا هم سن هستند و از نظر سطح دانایی تقریبا ه سطح میباشند) میتوان یافت؛ اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش شیوه نامه مستندیرا برای استفاده از این روش در کلاسهای چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است؟این پژوهش با هدف کاربست ارزشیابی کیفی توصیفی و یافتن موانع اجرای آن در کلاسهای چندپایه صورت گرفته است ؟شیوه انجام این پژوهش کیفی و کتابخانه ای بوده و با مراجعه به مقالات علمی معتبر انجام گرفته است ؟نتایج این پژوهش نشان میدهند که کمبود وقت ، وجودپایه های مختلف در کلاس درس ، ترجیح دارن ارزشیابی کمی بر کیفی توصیفی ، فقدان آموزش و پشتیبانی آموزگاران در زمینه طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاسهای چندپایه ، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزشیابی ، کمبود فضا امکانات و مواد آموزشی از جمله مهمترین موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی کیفی توصیفی در کلاسهای چندپایه بوده است.

Keywords:

کلاسهای چندپایه , ارزشیابی کیفی توصیفی , آموزش و پرورش