مقایسه مهارت های ذهن آگاهی در بین دانش آموزان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده و دانش آموزان عادی

مقدمه: بروز اختلال های رفتاری سبب ایجاد آسیب به تعاملات اجتماعی و پردازش های هیجانی می شود. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف مقایسه مهارت های ذهن آ گاهی در بین دانش آموزان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده و دانش آموزان عادی شهر اصفهان انجام گرفت. روش کار: روش پژوهش حاضر علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه نوجوانان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده و نوجوانان عادی در مقطع دوره اول متوسطه در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ در شهر اصفهان بود. حجم نمونه شامل ۵۰ دانش آموز دارای اختلال رفتار درونی سازی شده و ۵۰ نوجوان عادی شهر اصفهان بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل سیاهه رفتاری کودکان و نوجوانان آخنباخ و رسکورلا (۲۰۰۱) و مهارت های ذهن آ گاهی (بایر، اسمیت، و آلن، ۲۰۰۴) بود.  داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس چندمتغیری توسط نرم افزار آماری SPSS۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد که نتایج نشان داد که بین مهارت های ذهن آ گاهی در بین دانش آموزان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده و دانش آموزان عادی تفاوت معنادار وجود دارد (۰۰۱/۰>p). بدین صورت که دانش آموزان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده در مقایسه با دانش آموزان عادی از میزان مهارت های ذهن آگاهی پایین تری برخوردارند. نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که دانش آموزان دارای اختلال رفتار درونی سازی شده به دلیل آسیب پذیری روان شناختی، هیجانی و اجتماعی، دارای مهارت های ذهن آ گاهی پایینی هستند که نیاز است با بکارگیری درمان های روان شناختی مناسب، نسبت به رفع این مشکلات اقدام نمود.

Keywords:

اختلال رفتار درونی سازی شده , مهارت های ذهن آ گاهی , دانش آموزان