رسم الخط، خواندن و دوزبانگی

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه مهارت خواندن خط نسخ و تحریری در دانش آموزان تهران (یک زبانه) و ارومیه (دو زبانه) بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دوره اول ابتدایی دبستان های شهر ارومیه و دانش آموزان دوره اول ابتدایی دبستان های مناطق نوزده گانه شهر تهران در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ بودند. با استفاده از نمونه گیری خوشهای چهار مدرسه در تهران و در مدرسه در ارومیه انتخاب شد و در هر مدرسه از سه کلاس اول، دوم و سوم آزمون روخوانی به عمل آمد. در مجموع ۱۶ کلاس از شش مدرسه در این پژوهش شرکت کردند که مجموع دانش آموزان ۸۵۶ نفر شد. ابزار پژوهش آزمون استاندارد خواندن کرمی نوری و مرادی (۱۳۸۸) بود. هنگام سنجش خواندن، آزمونگر متن خواندنی را به آزمودنی می داد و با کرنومتر زمان اندازه گیری می شد و تعداد غلط روخوانی محاسبه و ثبت می شد. معیار غلط با توجه به آزمون تشخیصی شیرازی و نیلی پور (۱۳۸۴) تعیین گردید. یافته های پژوهش حاضر نشان داد مهارت خواندن دانش آموزان یک زبانه هم در خط نسخ و هم در خط تحریری بهتر از دانش آموزان دوزبانه است؛ آزمون تی نشان داد این تفاوت در مورد خط نسخ معنی دار است (۰/۰۵>sig). (بعلاوه هر دو گروه در خواندن خط نسخ نسبت به خط تحریری عملکرد بهتری داشتند؛ آزمون تی نشان داد این تفاوت در دانش آموزان یک زبانه معنی دار است۰/۰۵>sig). اگر دانش آموزان یک زبانه به عنوان خواننده بینشان محسوب شوند می توان نتیجه گرفت اولا مهارت خواندن دانش آموزان یک زبانه در خط نسخ بهتر از دانش آموزان دوزبانه است. ثانیه خط مناسب متون خواندنی کتاب های درسی دوره اول ابتدایی، خط نسخ است

Keywords:

خط نسخ , خط تحریری , خواندن , دوزبانگی , دوره اول ابتدایی