بررسی ارتباط سواد یادگیری مادام العمر با صلاحیت درسی معلمان دارای سلامت روانی

هدف تحقیق حاضر بررسی ارتباط سواد یادگیری مادام العمر با صلاحیت درسی معلمان دارای سلامت روان دوره ابتدایی شهرستانخوی می باشد. این تحقیق به لحاظ هدف کاربردی میباشد. همچنین روش تحقیق از لحاظ گردآوری، به صورت توصیفی –همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان خوی به تعداد ۱۳۳۱ نفر می باشد. حجمنمونه آماری با استفاده از جدول مورگان، ۳۰۲ محاسبه شد که انتخاب این تعداد از معلمان به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ایصورت گرفت. جهت جمع آوری داده از پرسشنامه سواد یادگیری مادام العمر لی و تسای (۲۰۰۷)، پرسشنامه صلاحیت درسیعبدالهی و همکارن (۱۳۹۳) استفاده شد. از تحلیل ضریب همستگی پیرسون برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید. همچنیننتایج حاکی از آن است که ارتباط سواد یادگیری مادم العمر (p<۰/۰۵, r=۰/۵۱۲) و مولفه های آن (آگاهی نسبت به خود (p<۰/۰۵, r=۰/۵۱۲)، آگاهی نسبت به یادگیری (p<۰/۰۵, r=۰/۴۳۹)، توانایی شناختی و بازیابی اطلاعات (p<۰/۰۵, r=۰/۴۷۸)، ایجاد برنامه یادگیری (p<۰/۰۵, r=۰/۴۸۵)، توانایی در استفاده از راهبردهای یادگیری (p<۰/۰۵, r=۰/۴۸۵)، تلفیق منابع (p<۰/۰۵, r=۰/۴۶۷)، مدیریت زمان یادگیری (p<۰/۰۵, r=۰/۴۸۵) و ارزشیابی و انتقال یادگیری (p<۰/۰۵, r=۰/۴۹۳) با صلاحیت درسی معلمان دوره ابتدایی مثبت و معنی داری می باشد.

Keywords:

سواد یادگیری مادام العمر , صلاحیت درسی , معلم