مقایسه خودکار آمدی، راهبردهای یادگیری و درگیری تحصیلی در دانش آموزان پایه ششم مدارس هوشمند سازی شده و مدارس عادی شهرستان بافق

هدف از پژوهش حاضر مقایسه خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری و درگیری تحصیلی در دانش آموزان پایه ششم مدارس هوشمند سازی شده و مدارس عادی شهرستان بافق بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه ششم مدارس هوشمند سازی شده و مدارس عادی شهرستان بافق که در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ مشغول به تحصیل بودهاند می باشد. حجم نمونه مورد مطالعه ۲۸۰ نفر بود که از طریق جدول مورگان از جامعه آماری ۱۰۶۰ نفره به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. این پژوهش از نوع همبستگی است و ابزار سنجش در این پژوهش، سه پرسشنامه؛ خودکارآمدی شرر و همکاران ( ۱۹۸۲ )، راهبردهای یادگیری کرمی ( ۱۳۸۱) و درگیری تحصیلی شوفلی و بکر ( ۲۰۰۶ ) بوده است که روایی و پایایی ابزار سنجش مورد تایید قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در زمینه آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار و در زمینه آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج نشان دهنده آن است که بین خودکارآمدی دانش آموزان دو مدرسه عادی و هوشمند رابطه وجود ندارد و مقایسه میانگین دو گروه نشان می دهد که برخورداری از خودکارآمدی بالاتر به نوع مدرسه ارتباط چندانی ندارد. همچنین نشان می دهد که دانش آموزان مدارس هوشمند دارای راهبردهای یادگیری بالاتری هستند و دانش آموزان مدارس عادی از راهبردهای یادگیری پایین تری برخوردارند و نیز نشان می دهد که درگیری تحصیلی در دانش آموزان مدارس هوشمند بیشتر از دانش آموزان مدارس عادی می باشد.

Keywords:

خودکارآمدی , راهبردهای یادگیری , درگیری تحصیلی.