نمود نوشتاری در کتاب های فارسی و ارتباط آن با مهارت روخوانی دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 233
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JTPSOL-7-1_005
تاریخ نمایه سازی: 15 آذر 1400
Abstract:
هدف از انجام پژوهش حاضر شناسایی رابطه، رسم الخط متون کتاب درسی فارسی با مهارت روخوانی دانش آموزان دورهی اول ابتدایی بود. جامعهی مورد مطالعه دانش آموزان دورهی اول ابتدایی دبستان های مناطق نوزده گانهی شهر تهران در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ بودند. در این پژوهش چهار مدرسه (دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه) از منطقهی ۹ تهران بهطور تصادفی انتخاب شد. در هر مدرسه از سه کلاس اول، دوم و سوم آزمون روخوانی به عمل آمد. درمجموع ۱۲ کلاس از چهار مدرسه در این پژوهش شرکت کردند که مجموع دانش آموزان ۳۹۹ نفر شد. ابزار پژوهش آزمون استاندارد خواندن (Koromi Nouri, ۲۰۰۹) بود. هنگام سنجش خواندن، آزمونگر متن خواندنی را به آزمودنی می داد و با کرنومتر زمان اندازه گیری می شد و تعداد خطای خواندن محاسبه و ثبت می شد. نوع خطا با توجه به آزمون تشخیصیShirazi et al., ۲۰۰۵) ) تعیین گردید. تحلیل داده ها حاکی از آن است که تفاوت مهارت روخوانی دانش آموزان دورهی اول ابتدایی در خط نسخ و تحریری معنی دار است (sig<۰,۰۵) و در خط نسخ بهتر از خط تحریری است. همچنین نتایج نشان میدهد مهارت روخوانی دانش آموزان در خط نسخ از پایهی اول تا سوم وضعیت پایداری دارد؛ بنابراین خط نسخ خط بی نشان و مناسب آموزش است. مقایسهی نتایج حاصله نیز، نشان داد سرعت و دقت دانش آموزان در خواندن خط نسخ همواره بهتر بوده است؛ لذا نتیجه می گیریم خط مناسب خواندن در کتاب درسی دورهی اول ابتدایی، خط نسخ است.
Keywords:
Authors
معصومه نجفی پازکی
استادیار زبان شناسی-سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :