پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی حل مساله: آماده سازی، اجرای مقدماتی و بررسی شاخص های روان سنجی

"برای بررسی این سوال که آیا بین دانش فراشناختی گروه های دارای توانایی متفاوت(دانش آموزان ناموفق در حل مساله های کلامی و دانش آموزان قوی و ضعیف در حل مساله آونگ)تفاوت وجود دارد از نتایج مطالعه کریمی و سالاری فر می توان استفاده کرد. نتایج حاکی از آن است که«پرسشنامه»که به منظور سنجش دانش فراشناختی حل مساله دانش آموزان ایرانی طراحی شده است،از شاخص های روان شناختی مناسبی برخوردار است: ۱- پرسشنامه مصاحبه ای دارای روایی صوری و محتوایی است. در ادامه،یافته های فوق با توجه به نتایج تحقیقات مشابه بررسی می شود: الف)در مورد یافته های مربوط به روایی همگرا،هیچ پژوهشی در دست نیست؛با وجود این این یافته،با توجه به چارچوب نظری و مفهوم سازی های ارائه شده از سازه دانش فراشناختی و طبقات آن(به ویژه نظریه فلاول)،قابل تبیین است. ج)یافته های تحقیقات مشابه در باره متفاوت بودن عملکرد گروه های توانایی،با یافته های این پژوهش هماهنگ است: سونسن طی تحقیقی عملکرد حل مساله دانش آموزانی را که با استفاده از پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی حل مساله،به دو گروه فراشناخت بالا و پایین تقسیم شده بودند مقایسه کرد و نشان داد که گروه فراشناخت بالا،در مقایسه با گروه فراشناخت پایین،عملکرد بهتری در تکالیف حل مساله داشت و از توانایی تولید فرضیه و آزمون راه حل های جانشین برخوردار بود. سونسن در دو مطالعه نیز از روش فوق برای بررسی همسانی درونی پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی استفاده کرد و ضرایب زیر را به دست آورد: (a@۰/۸۷) و (r@۰/۹۵) با توجه به نتایج می توان گفت پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی،روا و پایاست و ابزار مناسبی برای سنجش دانش فراشناختی حل مساله به شمار می رود و در تحقیقات مربوط به این موضوع،قابل استفاده است.