طراحی و اعتباریابی الگوی تدریس برای انواع محتوای آموزشی دوره ابتدایی
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 343
This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MJMS-63-6_017
تاریخ نمایه سازی: 11 دی 1400
Abstract:
مقدمه و هدف: شیوه تدریس معلمان نقشی بی بدیل در فرایند یادگیری دانش آموزان دارد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفهها و چارچوب الگوی آموزشی مقطع ابتدایی بر مبنای انواع محتوای آموزشی جهت تدوین مدل درسپژوهی و اعتباریابی درونی آن بود.مواد و روش ها: روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی بود. در بخش کیفی برای بهدست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامهای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی اسناد، منابع مکتوب و فیلمهای تدریس پروژههای برگزیده برنامهی درسپژوهی و در بخش کمی متخصصین و مدرسان حوزه درسپژوهی و روش تدریس کتب درسی ابتدایی بودند. انتخاب نمونهها در هر دو بخش بهصورت هدفمند و در بخش کیفی تحلیل تدریس ۱۲۴ فیلم برگزیده تدریس پروژه درسپژوهی در بازه چهار سال تحصیلی ۹۵-۹۴ الی ۹۸-۹۷ انجام شد و در بخش کمی ۳۴ نفر از متخصصین و مدرسین روش تدریس کتب درسی و روش تدریس در دانشگاهها و موسسات مختلف بودند. جمعآوری دادهها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوای منابع و فیلمهای برگزیده، و در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه محققساخته انجام گرفت.یافته ها: طبق تحلیل محتوای انجام شده، هفت نوع محتوا شناسایی و الگوی مفهومی ارائه گردید سپس فیلمها بر مبنای هفت نوع محتوا طبقهبندی و بعد از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مولفهها در قالب الگوی گامهای تدریس متناسب برای انواع محتوا استخراج و ارائه شد.نتیجه گیری: نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزشی ارائه شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانشآموزان مقطع ابتدایی دارد.
Keywords:
Authors
حسن شرعیات
دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. رئیس اداره دوره دوم ابتدایی آموزش
اسماعیل زارعی زوارکی
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
خدیجه علی آبادی
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
علی دلاور
استاد روش تحقیق و آمار، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.