بررسی تاثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی در یک درس نظری دوره کارشناسی ارشد بود. بدین منظور ۳۱ دانشجوی کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی که در درس تهیه و تدوین مطالب درسی ثبت نام کرده بودند انتخاب شدند و به عنوان گروه آزمایش ۱۵( نفر( و گروه کنترل ۱۶( نفر( در این پژوهش شرکت کردند. هر دو گروه پیش از آزمایش در آزمون سنجش دانش موضوع درسی شرکت نمودند. گروه آزمایش مفاهیم انتزاعی را با استفاده از اپلیکیشن واقعیت افزوده که برای این درس طراحی شده بود فراگرفتند. گروه کنترل درس راصرفا از طریق سخنرانی استاد و ارائه های پاورپوینت فراگرفتند. میزان یادگیری مفاهیم با دو آزمون میانترم و پایان ترم مورد ارزیابی قرار گرفت. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد، میزان یادگیری مفاهیم انتزاعی درس در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بوده است. میزان تاثیر مداخله بر اساس معیار کوهن برای یادگیری به طورکلی زیاد بود . ( p۲=.۳۱۳>.۱۴) بررسی نتایج دو آزمون میانترم و پایان ترم نشان داد که میزان تاثیر مداخله برای هر دو آزمون نیز زیاد بود، ولی میزان تاثیر مداخله در میانترم ( p۲=.۲۶۵) کمی بیشتر از پایان ترم ( p۲=.۲۳۸) بوده است. یافته های پژوهش برای مدرسان و طراحان مواد آموزشی زبان قابلاعتنا است و توجه بیشتر به فناوریهای نوظهور مانند واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم انتزاعی در رشته های علوم انسانی را میطلبد.

Keywords:

واقعیت افزوده , مفاهیم انتزاعی , یادگیری , آموزش زبان انگلیسی