حیطه ها و تکنیک های توسعه حرفه ای معلم قرآن در هویت بخشی دینی به دانش آموزان

واژه توسعه حرفه ای به معنای رشد منابع بالقوه موجود و توسعه ساختار سازمان با استفاده از برنامه هایی است که منجر به بهره وری می شود. برنامه های توسعه حرفه ای عموما به برنامه هایی اطلاق می گردد که متمرکز بر فعالیت های انفرادی کارکنان است. بیشترین نوع تمرکز در این برنامه ها تاکید بر نقش فرد و ارتقاء کارایی اوست. در این راستا پژوهش با هدف شناسایی و تبیین تکنیک های ارتقاء و توسعه حرفه ای معلم قرآن در هویت بخشی دینی به دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش استنتاجی بوده و به منظور گردآوری داده های لازم جهت نیل به اهداف پژوهش، منابع موجود و مرتبط در قلمرو توسعه حرفه ای معلمان قرآن و هویت دینی در دانش آموزان با استفاده از برگه های فیش برداری از منابع، جمع آوری و طی پنج گام مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفته است. نتایج پژوهش بیانگر آن است که توسعه حرفه ای معلم قرآن در هویت بخشی دینی به دانش آموزان شامل سه حیطه شناختی، عاطفی و رفتاری است. معلم در حیطه شناختی می بایست بر دانش محتوایی و دانش ضمنی (بهره گیری از روش شنیداری – گفتاری، آگاهی به قصه های قرآنی، بلاغت کلام و آشنایی با تئوری های روانشناختی مرتبط با آموزش دین) مجهز شود. در حیطه عاطفی از معلم انتظار می رود تا به تکریم دانش آموز، رعایت عدالت عاطفی در بین دانش آموزان، دلسوزی نسبت به دانش آموز، تشویق دانش آموز، عدم سرزنش مستقیم دانش آموز، ترغیب به جای تحمیل و ارزیابی عاطفی بپردازد. مواردی مانند منظم بودن، آراستگی به صفات حسنه و تدریس در فضاهای معنوی مدرسه و خارج از آن نیز در حیطه رفتاری قرار گرفتند.

Keywords:

معلم قرآن , توسعه حرفه ای , تکنیک های ارتقاء , هویت دینی دانش آموزان