اثربخشی نوروفیدبک، توان بخشی شناختی و درمان ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی

مقدمه: کمک به بهبود توجه و کارکردهای اجرایی کودکان ADHD به وسیله روش­هایی مانند نوروفیدبک و توان­بخشی شناختی به پیشرفت تحصیلی آنان کمک شایانی می­کند. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی نوروفیدبک، توان بخشی شناختی و درمان ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش­ فعالی بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی، پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه کنترل و جامعه آماری این پژوهش شامل تمام کودکان دارای نقص کاستی توجه/بیش­فعالی در سن ۶ تا ۱۲ سال مراجعه کننده به مرکز جامع اعصاب و روان شهر تهران، به تعداد ۴۷۵ در سال ۱۳۹۶ بود. ۱۰۰ دانش­آموز به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و در چهار گروه ۲۵ نفری کنترل و آزمایش نوروفیدبک، توان بخشی شناختی و گروه آزمایش ترکیبی از دو روش نوروفیدبک و توان بخشی شناختی به صورت تصادفی جایگزین شدند. جهت تعیین پیشرفت تحصیلی از کارنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو نوبت اول و دوم استفاده شد. جلسات نوروفیدبک در طول ۵ هفته، هفته ­ای دو جلسه ۴۰ دقیقه­ای صورت گرفت. آموزش توان­بخشی شناختی در ۱۴ جلسه، ۳۰ دقیقه ­ای انجام شد. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس یک طرفه بین­گروهی تجزیه و تحلیل شدند. یافته ­ها: نتایج نشان داد اجرای جلسات نوروفیدبک و توان بخشی شناختی اثر معناداری بر بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش­فعالی دارد (۴۰۱/۱۴=F، ۰۰۱/۰=P). نتیجه گیری: پیشنهاد می­شود از این فناوری­ها با صرف هزینه های درمانی کمتر برای درمان و بهبود کارکردهای شناختی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی و اختلال­های مشابه سود جست.