اثربخشی برنامه آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر هوش های چندگانه درمدرسه آینده

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر اساس رویکرد گاردنر بر هوشهای چندگانه دانش آموزان ابتدایی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش شامل را کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر تهران که در سال تحصیلی ۹۷ -۹۶ شاغل به تحصیل بودند تشکیل داده و از میان آن به صورت هدفمند با بودفاده از روش نمونه گیری دردسترس نمونه ای با حجم ۳۰ دانش آموز پسر انتخاب شدند. این پژوهش با بودفاده از طرح پژوهشی شبه آزمایشی از طریق جایگماری تصادفی گروه نمونه در دو گروه آزمایش وکنترل ، به شیوه پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد.ابزار پژوهش پرسشنامه هوش های چندگانه عابدی))۱۳۹۰، بود که قبل وبعد ازآموزش برنامه توانمندی های شناختی هوش های چندگانه در گروه آزمایش و همزمان بدون ارائه آموزش در گروه کنترل اجرا شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده های آماری به دست آمده با بودفاده از مدل آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری بر اساس رویکرد گاردنر برنمره کل هوش های چند گانه با اندازه اثر ۰/۳۰۸ و در مورد هوش زبانی-کالمی با اندازه اثر ۰/۱۰۹،همچنین در مورد هوش درون فردی با اندازه اثر /۱۰۵و در مورد هوش موسیقی یایی با گزارش اندازه اثر ۰/۲۵۴ودر مورد هوش طبیعت گرا با اندازه اثر ۰/۱۸۳،تاثیر معناداری داشته بود. اما آموزش های ارائه شده بر هوش های منطقی-ریاضی ،تجسمی فضایی،بدنی جنبشی و میان فردی تاثیرگذار نبوده بود.

Keywords:

آموزش مهارت های شناختی رفتاری مبتنی بر فن آوری , رویکرد گاردنر , هوش های چندگانه