مقایسه غنای محیطی مدرسه بین کودکان بهنجار و مبتلا به اختلال های یادگیری ۹ تا ۱۲ ساله
Publish place: Journal of Learning Disabilities، Vol: 8، Issue: 3
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 158
This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-8-3_004
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
Abstract:
اختلال های یادگیری بار سنگینی را بر کودک، خانواده و جامعه تحمیل می کند. مقایسه و شناخت مولفه های خواندنی موثر در محیط مدرسه ی کودکان عادی و مبتلا به اختلالات یادگیری، می تواند به ارتقاء و غنای محیط کودکان کمک نماید. این پژوهش با هدف مقایسه ی این عوامل در کودکان دختر و پسر ۹ تا ۱۲ ساله عادی و نارساخوان شهر تهران انجام شده است. روش پژوهش علی-مقایسه ای و با مشارکت ۵۰ دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری و ۱۰۲ دانش آموز عادی است. مهارت های خواندن کودکان با استفاده از تست نما و خرده تست های آن و متغیر غنای محیطی خواندن در مدرسه با استفاده از پرسشنامه غنای محیطی خواندن در خانه مورد سنجش قرار گرفت. طبقه اجتماعی اقتصادی نیز متغیر کنترل بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد: تفاوت در مولفه ی غنای محیطی مدرسه در دو گروه عادی و نارساخوان با ۹۵ درصد اطمینان معنادار ست. بر اساس یافتههای پژوهش، غنای محیطی مدرسه در جلوگیری از بروز و پیشرفت اختلال یادگیری نقش مهمی دارد و لازم است در زمینه پرورش کودکان به این موضوع توجه شود.
Keywords:
Authors
میرسبحان سادات
کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی
الهه یدالهی
دانشجوی دکتری روان شناسی سلامت، دانشگاه تهران
جواد حاتمی
استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه تهران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :