بررسی نقش فراشناخت، راهبردهای مقابله و خودپنداره در اضطراب امتحان دانش آموزان

این پژوهش به منظور بررسی نقش فراشناخت، راهبردهای مقابله ای و خودپنداره در اضطراب امتحان دانش آموزان دوم و سوم متوسطه انجام گرفت. با توجه به نوع پژوهش که همبستگی بود، نمونه به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد و شامل ۵۶۰ نفر از دانش آموزان متوسطه (دوم و سوم) شهرستان نورآباد بود که پس از وارد کردن داده ها به دلیل حذف داده های نامعتبر، ۴۵۴ نفر ۲۵۷)دختر، %۵۷ و ۱۹۷ پسر، (%۴۳ تعیین گشت. بر اساس روش همبستگی پیرسون بین متغیرهای فراشناخت (r= ۰.۳۹۲)، راهبردهای مقابله ای (r= ۰.۲۶۱) و خود پنداره (r= -۰.۱۶) با اضطراب امتحان، همبستگی معنی داری وجود داشت( .(r= ۰.۴۸) ( p ≥ ۰ / ۰۵ نتایج رگرسیون همزمان نشان داد که متغیرهای فراشناخت، راهبردهای مقابله وخودپنداره، % ۲۱ تغییرات اضطراب امتحان را پیش بینی کرده و از این میان، فراشناخت با تبیین % ۱۶ تغییرات اضطراب امتحان، پیش بین مناسب تری بوده. از میان مولفه های فراشناخت، خودآگاهی شناختی ( p  ۰ / ۰۵ ) (Beta=۰/۳۶۶) و از بین راهبردهای مقابله نیز مقابله هیجان مدار پیش بینی کننده مناسب تری برای اضطراب امتحان بوده اند() (Beta=۰/۲۴۹ .( p ≥ ۰ / ۰۵ همچنین خودپنداره هم سهم معنی داری در اضطراب امتحان داشته است(.(P<./ ۰۵) (Beta=- ۰.۰۹۸ نتایج حاکی از آن بود که متغیر فراشناخت، راهبردهای مقابله و خودپنداره سهم معنی داری در اضطراب امتحان داشته و با توجه به اینکه فقط % ۲۱ از واریانس اضطراب امتحان را تبیین کرده نیاز به شناخت بیشتر عوامل موثر در اضطراب امتحان وجود دارد.

Keywords:

اضطراب امتحان , فراشناخت , راهبردهای مقابله , خودپنداره