چگونه توانستم مشکل دیکته نویسی دانش آموز پایه ششم ابتدایی را برطرف کنم؟ (مطالعهای به شیوه اقدام پژوهی)

تعداد زیادی از دانش آموزان در یادگیری دروس دیکته نویسی مشکل دارند، و با اینکه به اندازه دانش آموزان همسالان خود تلاش می کنند، پیشرفت مورد انتظار را ندارند. نوشتن به عنوان یکی از مبحث های مهم مقطع ابتدایی مطرح است و یادگیری آن توسط دانش آموزان حائز اهمیت است به طوری که اگر دانش آموزان آن را خوب نیاموزند، در بحث های بعدی با مشکل مواجه خواهند، لذا این پژوهش در قالب یک مطالعه اقدام پژوهی کوشیده است تا مشکل دیکته نویسی دانش آموزی به نام »عاطفه« در پایه ششم را مورد توجه و بررسی قرار داده و بر اساس آن راهکارهای لازم را ارائه کرده است. داده ها و اطلاعات مورد نیاز پژوهش از طریق روش های گوناگونی همچون مشاهده، مصاحبه با مربیان و والدین و بررسی عملکرد نوشتاری دانش آموز انجام گرفت و بر مبنای آنها و نیز استفاده از منابع علمی روز راهکارهای اصلاحی لازم در این جهت رفع مشکل ارائه گردید. اجرای این راهکارهاعملا تقویت حساسیت شنیداری، بهبود حافظه دیداری، توالی دیداری و افزایش دقت دانش آموز پس از جلسه آموزش را به همراه داشت. در عین حال، اطلاعات حاصل از مشاهده عملکرد دانش آموز نیز در طول و پایان فرایند اجرا، مصاحبه با معلم و مادر وی ونتایج آزمون نهایی دیکته همگی بیانگر پیشرفت »عاطفه« درفرایند نوشتن بود. به گونه ای که نتایج حاصل ازآزمون نهایی نشان داد فراوانی اشتباهات وی درنوشتن کاهش یافته است پژوهشگر با توجه به شیوع نسبتا زیاد مشکل دیکته نویسی در بین دانش آموزان ابتدایی ویافته های حاصل از این اقدامپژوهی پیشنهاداتی را جهت درمان اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان ابتدایی ارائه کرده است.

Keywords:

مهارت نوشتن , اختلال یادگیری , اقدام پژوهی , دانش آموزان , مقطع ابتدایی.