رابطه ویژگی های روان شناختی (شخصیت وظیفه شناسی) و مولفه های صلاحیت های حرفه ای با اثربخشی معلمان: رویکرد معادلات ساختاری

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ویژگی­های روان­شناختی (شخصیت وظیفه­شناسی) و پارامترهای صلاحیت­های حرفه­ای با اثر بخشی معلمان صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس دوره اول و دوم متوسطه آموزش و پرورش شهرستان مریوان (دوره اول ۳۱۰ و دوره دوم ۳۱۵  نفر) در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۴ بود، که ۲۳۵ نفر از معلمان با توجه به نسبت طبقه دوره اول و دوم و زن و مرد با روش نمونه­گیری طبقه­ای نسبتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر، سه پرسش­نامه ی صلاحیت­های حرفه­­ا­­ی معلمان، عامل شخصیت وظیفه­شناسی نئو و پرسش­نامه محقق­ساخته اثربخشی معلمان بود. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از معادلات ساختاری با استفاده از نرم­افزار LISREL استفاده شد. نتایج نشان داد که صلاحیت­های حرفه­ای به تنهایی می­تواند اثربخشی معلمان را پیش­بینی کند، ولی شخصیت وظیفه­شناسی به تنهایی نمی­تواند اثربخشی معلمان را پیش­بینی کند، اما با واسطه­گری متغیر صلاحیت حرفه­ای می­تواند اثر بخشی معلمان را پیش­بینی کند. همچنین بخش دیگر یافته­ها حاکی از آن بود که مولفه­­­ی شخصیت وظیفه­شناسی قدرت کمی در پیش­بینی مولفه­­ی اثربخشی معلمان دارد، درحالی­که مولفه­­ی صلاحیت­های حرفه­ای قدرت بالایی در پیش­بینی اثربخشی معلمان دارند

رابطه ویژگی های روان شناختی (شخصیت وظیفه شناسی) و مولفه های صلاحیت های حرفه ای با اثربخشی معلمان: رویکرد معادلات ساختاری Keywords:

ویژگی های روان شناختی , شخصیت وظیفه شناسی , صلاحیت های حرفه ای , اثربخشی معلمان , معادلات ساختاری