اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودناتوان سازی تحصیلی و تفکر تاملی دانش آموزان دوره اول متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر خود ناتوان­سازی تحصیلی و تفکر تاملی دانش آموزان دوره اول متوسطه بود.پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش­آموزان دوره اول متوسطه در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ شهر تبریز بودند که تعداد آن­ها ۲۵۱۱۲ نفر بودند که از جامعه حاضر تعداد ۵۰ نفر به روش نمونه­گیری تصادفی چندمرحله­ای انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل (۲۵ نفر برای هر گروه) قرار گرفتند. گروه مداخله در معرض آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه های خودناتوان­سازی تحصیلی برگاس و جونز (۲۰۰۱) و تفکر تاملی کمبر و لیونگ (۲۰۰۰) استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده­ها با روش آماری تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودناتوان­سازی تحصیلی و تفکر تاملی دانش­آموزان تاثیر دارد و باعث افزایش تفکر تاملی و کاهش خودناتوان­سازی تحصیلی می­شود. بنابراین توجه به آموزش راهبردهای فراشناختی نقش مهمی در خودناتوان­سازی و تفکر تاملی دانش­آموزان دارد.

Keywords:

خودناتوان سازی تحصیلی , تفکر تاملی , راهبردهای فراشناختی