تاثیر روش های تدریس استقرایی و قیاسی بر یادگیری درس طراحی فنی با استفاده از نرم افزار AutoCAD

آموزش مناسب و بهینه در هر رشته ای اهمیت فراوانی دارد. آموزش استفاده از کامپیوتر و نرم افزار های متفاوت در عصر تکنولوژی نیزیکی از مهارت های ضروری برای رشته های متفاوت است. در رشته ی معماری نرم افزارهای فراوانی وجود دارد که کاربرد عملیشان نقشبسزایی در موفقیت معماران دارد. یکی از این نرم افزارها اوتوکد است که لازم است روش تدریس مناسبی برای آموزش آن پیدا کرد. بهینهبودن و انتخاب بهترین روش آموزشی میتواند هم درصد موفقیت را بالا ببرد هم هزینه ها را کاهش دهد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه یروش تدریس استقرایی با روش تدریس قیاسی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیهی سوادآموزان رشتهی معماری درس طراحیفنی دانشگاه آزاد ورامین میباشد. این تحقیق کمی و نیمه آزمایشی بوده و نمرات پیش آزمون- پس آزمون سوادآموزان مورد بررسی قرار گرفته است. ابزار تحقیق، نمونه کارهای شرکت کنندگان این تحقیق، سوادآموزان درس طراحی فنی بوده که به دو گروه آزمایش و کنترلتقسیم شدند. هریک از گروهها دارای ۱۵ نفر سوادآموز که ۸ نفر از این افراد خانم و ۷ نفر آقا بودند. به منظور تعیین میزان آشنایی اولیه وتعیین همگن بودن گروهها آزمونی که توسط محقق طراحی شده بود، مورد استفاده قرار گرفت. سوالات آزمون از کتاب کاربرد رایانه درنقشه کشی معماری (فرخزاد، ۱۳۹۲) طراحی گردید. در نهایت پس از ۱۴ جلسه ی ۵ ساعته اجرای هر کدام از روشهای تدریس،داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های تی زوجی و تی دو نمونه ای مستقل مقایسه شده اند. داده ها در نرم افزار spss ورژن ۲۶تحلیل شده اند. یافته های پژوهش نشان داد که با وجود اینکه هر دوی این روشها تاثیر قابل توجهی بر پیشرفت افراد داشتند، روشقیاسی در تدریس نرم افزار اتوکد موثرتر از روش تدریس استقرایی بود. با این وجود در تعمیم دادن نتیجهی این تحقیق باید هشیاریکافی را داشته باشیم با توجه به محدودیت های تحقیق از جمله نیمه آزمایشی بودن آن به دلیل وجود گروه های دست نخوره. از این روبرای بالا بردن روایی جواب سوال تحقیق پیشنهاد می شود تحقیقات دیگری نیز در همین زمینه انجام شود. همچنین میتوان به بررسیروشهای آموزشی دیگر برای آموزش مهارت های دیگر نیز پرداخت.

Keywords:

روش تدریس استقرایی , روش تدریس استنتاجی , AutoCAD , طراحی فنی