ارائه مدل مناسب برای بهبود وضعیت موجود نظام راهنمایی معلمان مدارس ابتدایی

چکیده: پژوهش حاضر به بررسی وضعیت نظام راهنمایی معلمان مدارس ابتدایی می‎پردازد و به‎منظور ارائه مدل به روش توصیفی- پیمایشی انجام شده است. برای این منظور  ابتدا  ۱۷۶ مولفه از طریق مرور ادبیات تحقیق و بررسی مدل‎ها و تئوری‎ها استخراج شد که پس از نظر سنجی به۹۳  مولفه کاهش یافت و مدل پیشنهادی مشتمل بر پنج  بخش تدوین شد. جامعه‎ی آماری این پژوهش را ۷۰۵۱ نفر از معلمان مدارس ابتدایی استان کرمانشاه تشکیل داده‎اند که از بین آنها‎ تعداد ۳۸۴ نفر به روش نمونه‎گیری خوشه‎ای چند مرحله‎ای انتخاب گردیدند‎. روایی محتوای پرسش‎نامه از طریق اظهار نظر صاحب نظران در مورد محتوا و ترکیب مولفه‎ها صورت گرفت و اصلاحات لازم در آن انجام شد و پایایی پرسش‎نامه نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه و در حد مطلوبی(۹۰۱/۰)به‎دست آمد . برای اعتبارسنجی مدل نیز تعداد ۳۰ نفر از متخصصان انتخاب گردیدند‎. برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از روش‎های آمار توصیفی (جداول فراوانی‎، میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی (‎تحلیل عاملی با روش واریماکس و t تک گروهی) استفاده گردید. اهم یافته‎های این پژوهش از این قرار است: ۱- نظام راهنمایی معلمان در مولفه مدیریت کلاس و مقررات مدرسه عملکرد موفق‎تری نسبت به سایر مولفه‎ها داشته است و در مولفه ارزشیابی از یادگیری دانش‎آموزان تقریبا عملکردی در حد متوسط داشته است و در زمینه‎های بهبود مستمر کیفیت آموزش‎، رشد و تعهد حرفه‎ای در معلم‎، ایجاد انگیزه در دانش‎آموزان ، تعیین اهداف آموزشی و درسی‎، ارزشیابی از معلم‎ موفق نبوده است. و در تحلیلی عاملی انجام شده دسته‎بندی مولفه‎ها از هفت مولفه به سیزده مولفه تغییر یافت. ۲-  مدل نهایی نظام راهنمایی معلمان مشتمل بر پنج بخش فلسفه و اهداف، مبانی نظری، مدل ادراکی، مراحل اجرایی و نظام ارزشیابی تدوین و ارائه شد. ۳- یافته‎های حاصل از اعتبارسنجی پرسش‎نامه توسط متخصصان نشان می‎دهد که مدل ارائه شده با درجه تناسب ۷۸/۹۱ درصد مورد تایید متخصصان می‎باشد و این امر  بیانگر اعتبار بالای مدل از نظر متخصصان است. ۴- مدل «مدیر راهنما» بر اساس نظر سنجی از معلمان و با استفاده از مدل با سیزده کارکرد نظارتی شامل بهبود مستمر کیفیت آموزش با بار عاملی ۴۴۶/۱۵، ارائه بازخورد آموزش به معلم با بار عاملی ۴۷۷/۱۶، تطبیق برنامه‎ها و روش‎ها با شرایط فرهنگی با بار عاملی ۱۳۸/۱۵، تعهد نسبت به معلمان، دانش‎آموزان، والدین، مدرسه و آموزش با بار عاملی ۲۵۶/۱۴، رشد و تعهد حرفه‎ای در معلم ۱۰۲/۲۸، مشارکت معلم در ارتقای کیفی آموزش ۸۱۷/۲۹، ایجاد زمینه‎های مطالعاتی ۳۸۸/۹، ایجاد انگیزه در دانش‎آموزان و شناخت نیازهای آنان ۴۱۸/۶۰، اطلاعات اداری ۴۹۵/۴۶، مدیریت کلاس درس و مقررات مدرسه ۰۱۵/۱۶، ارزشیابی از یادگیری دانش‎آموزان ۸۷۷/۶۶، تعیین اهداف آموزشی و درسی با بار عاملی ۲۳۸/۶۹، ارزشیابی از معلم با بار عاملی ۴۱۲/۷۲  ارائه گردید.

Keywords:

واژه های کلیدی: معلم راهنما‎ , مدیر راهنما‎ , دوره ابتدایی‎ , مدل نظارت‎ , ‎ استان کرمانشاه