اثربخشی آموزش نظریه خودتعیین گری بر شایستگی اجتماعی - هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی
Publish place: 7th International Conference on New Research in Psychology, Social Sciences, Educational Sciences
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 443
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPSE07_049
تاریخ نمایه سازی: 3 مرداد 1401
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش نظریه خودتعیین گری بر شایستگی اجتماعی - هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی انجام شد. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر بوکان درنیم سال اول تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند. از بین آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به-عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵ ( نفر( و کنترل ۱۵(نفر(، گمارده شدند. افراد گروه آزمایش بسته آموزشی نظریه خود تعیین گری را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای )هر هفته ۲ جلسه(، به صورت گروهی دریافت کردند؛ افراد گروه کنترل به مدت ۲ماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های شایستگی اجتماعی- هیجانی زو و جسی ) )۲۰۱۲ استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس، استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون افراد گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای شایستگی اجتماعی - هیجانی تفاوت معناداری وجود داشت .)p<۰/۰۰۱( در مجموع، با توجه به نتایج این پژوهش میتوان گفت که استفاده از آموزش نظریه خودتعیین گری یادگیری میتواند به عنوان مداخله ای موثر در جهت افزایش شایستگی اجتماعی - هیجانی دانش آموزان، مورد توجه مشاوران قرار گیرد.
Keywords:
Authors
ناصر کشاورز
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوکان
هه لاله حیدری
ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه علوم تحقیقات سنندج
سمیه شهابی وند
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه الزهرا
مریم وکیلیان
کارشناسی روانشناسی دانشگاه پیام نور واحد سقز