مقایسه اثربخشی تمرینات حافظه کاری-حرکتی و فعالیت های ادراکی-حرکتی بر ظرفیت فراخنای اعداد و توالی عدد-حرف کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
Publish place: Clinical Journal of Avicenna، Vol: 29، Issue: 1
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 231
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SJH-29-1_006
تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1401
Abstract:
سابقه و هدف: با توجه به مشکل کودکان کم توان ذهنی در حافظه کاری و اهمیت آن در یادگیری های بعدی و اثرات کارایی پردازش در زندگی روزمره، معرفی برنامه های مناسب به منظور تقویت حافظه کاری این کودکان بسیار مهم است. بنابراین، هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی تمرینات حافظه کاری-حرکتی و فعالیت های ادراکی-حرکتی بر ظرفیت فراخنای اعداد و توالی عدد-حرف کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر بود.
مواد و روش ها: مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با دو گروه تجربی و یک گروه کنترل بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۳۰ دانش آموز کم توان ذهنی در رده سنی ۸ تا ۱۱ سال به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفی به سه گروه حافظه کاری-حرکتی، ادراکی-حرکتی و کنترل تقسیم شدند. گروه های آزمایش طبق پروتکل مشخص در دوره اکتساب ۱۶ جلسه ای به مدت دو ماه (هر هفته دو جلسه) شرکت کردند. به منظور سنجش حافظه کاری، از خرده آزمون های ظرفیت فراخنای اعداد و توالی عدد-حرف نسخه چهارم هوش وکسلر استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمونهای آماری تحلیل واریانس با اندازه های تکراری، تحلیل واریانس یک سویه، کروسکال والیس و فریدمن در نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ استفاده شد.
یافته ها: نتایج تفاوت معناداری را در مولفه های ظرفیت عدد مستقیم، ظرفیت عدد کل و توالی عدد-حرف بین گروه های حافظه کاری-حرکتی و ادراکی-حرکتی با گروه کنترل نشان داد (۰.۰۵>P). با این حال، بین گروه های حافظه کاری-حرکتی و ادراکی-حرکتی تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰.۰۵
تمرینات حافظه کاری-حرکتی و فعالیت های ادراکی-حرکتی باعث بهبود عملکرد حافظه کاری کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر می شود.
Keywords:
Authors
حسین صمدی
Assistant Professor, Department of Physical Education and Sports Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran
الهه حسین نژاد
MSc in Motor Behavior, Valiasr Rehabilitation Center, Yazd, Iran
محمد صحبتی ها
Ph.D. in Motor Learning, Department of Motor Behavior, Faculty of Physical Education, University of Tehran, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :