مقایسه اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری و آموزش مبتنی بر تعهد و پذیرش بر خودکارآمدی تحصیلی و نشانگان اضطراب اجتماعی دانشجویان علوم پزشکی
Publish place: Educational Development of Jundishapur، Vol: 12، Issue: 2
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 178
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDJ-12-2_003
تاریخ نمایه سازی: 12 شهریور 1401
Abstract:
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش شناختی- رفتاری و آموزش مبتنی بر پذیرش - تعهد بر خودکارآمدی تحصیلی و نشانگان اضطراب اجتماعی دانشجویان انجام شد. جامعه آماری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان است، نمونه آماری این پژوهش شامل ۶۰ نفر از دانشجویان مبتلا به اضطراب اجتماعی داوطلب شرکت در آموزش بودند که به روش نمونه گیری تصادفی از بین ۱۵۰۰ نفر دانشجویان بر اساس نمرات اضطراب اجتماعی و مصاحبه بالینی ساختاریافته انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه آموزش شناختی- رفتاری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و گروه شاهد قرار گرفتند. آزمودنی های گروه آزمایشی، آموزش را به صورت گروهی در ۱۰ جلسه دریافت کردند. ابزارها شامل پرسشنامه اضطراب اجتماعی واتسون و فرند (۱۹۶۹)، خودکارآمدی تحصیلی میجلی و همکاران (۲۰۰۰) بود که آزمودنی در پیش ازمون، پسازمون و پیگیری (۲ ماهه) به آن پاسخ دادند. دادههای جمع آوری شده با استفاده از نسخه ۲۴ نرم افزار SPSS و به روش تحلیل کوواریانس با اندازهگیری مکرر تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین گروه های آزمایشی در مرحله پس آزمون تفاوتی وجود ندارد و آموزش شناختی- رفتاری و آموزش مبتنی بر پذیرش -تعهد بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی و کاهش نشانگان اضطراب اجتماعی دانشجویان اثربخشند (۰۰۱/۰≥P). ولی در مرحله پیگیری بین آموزش شناختی- رفتاری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد در مولفههای اضطراب اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی با گروه شاهد تفاوت معنیداری وجود دارد به طوری که روش آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد به طور معنی داری باعث کاهش اضطراب و افزایش خودکارآمدی دانشجویان شد. (۰۰۱/۰≥P).
Keywords:
Authors
سجاد خدایی
دانشجو، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه لرستان، شهر خرم آباد، ایران.
حسنعلی ویسکرمی
عضوهیات علمی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه لرستان، شهر خرم آباد، ایران.
فیروزه غضنفری
عضو هیات علمی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه لرستان، شهر خرم آباد، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :