جایگاه رهبری آموزشی در بهبود کیفیت همکاری با معلمان مدرسه

رهبری آموزشی به یک اولویت در برنامه های سیاست اموزشی در سراسر جهان تبدیل شده است. با تاثیر بر انیگزه ها و قابلیت ها معلمان و همچنین جو و محیط مدرسه، نقش مهمی در اصلاح نتایج مدرسه ایفا می کند. یک بازبینی سیستماتیک برای شناسایی ساتراتژی هایی برای ارتقای همکاری کارکنان با دیدگاه بهبود مدرسه انجام شد. براساس دستورالعمل های بیانیه های گزارش دهی ترجیحی برای بررسی های سیستماتیک و متاآنالیز PRISMA ما ۱۸ مقاله را انتخاب کردیم که بر رویکردهای مختلف برای ایجاد محیط های مشارکتی در مدارس متمرکز بودند. یافته اصلی این بود که پرکاربردترین روش های مشارکتی، مربوط به فرآیندهای اموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. بررسی نتایج نشان می دهد که رهبران مدارس با تاثیر بر انگیزش، تعهد و شرایط کار، آموزش و یادگیری را به طور غیر مستقیم و قدرتمند بهبود می بخشند. رهبران آموزشی همچنین نقش کلیدی در توسعه محیط های تعاونی و تفویض رهبری موثر دارند.

Keywords:

محیط اجتماعی , سرمایه اجتماعی , رهبری آموزشی , بهبود آموزشی