ارزیابی و تحلیل شاخص های موثر در عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه شهر ایذه

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، یکی از شاخص های مهم در ارزیابی نظام تعلیم و تربیت است و تمام کوشش های این نظام، جامعه ی عمل پوشاندن به این امر است . ایا تحقیق با هدف ارزیابی و تحلیل شاخص های موثر در عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطشهر ایذه در سال ۱۴۰۰ انجام شده است. برای انجام این تحقیق، از روش توصیفی - همبستگی استفاده شده است . به منظور سنجش عملکردو پیشرفت از پرسشنامه عملکرد تحصیلی که توسط فام و تیلور در سال ۱۹۹۹ ساخت شد، استفاده گردیده است. این پرسشنامه دارای ۴۸سوال در ۵ مولفه بوده و هدف آن ارزیابی عملکرد تحصیلی از حوزه های مختلف (خودکارآمدی، تاثیرات هیجانی، برنامه ریزی، فقدان کنترلپیامد، انگیزش) می باشد، استفاده شد. اطلاعات بدست آمده در نرم افزار آماری SPSS وارد و با آزمون های آماری مناسب مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت. پرسشنامه از روایی مطلوب برخوردار بود و پایایی پرسشنامه در این تحقیق با استفاده از آلفای کرونباخ ۸۸ / ۰ به دست آمدکه نشان دهنده پایایی مناسب بوده است. نتایج نشان داد که خودکارآمدی با عملکرد و پیشرفت تحصیلی در سطح ۱ ٪ و بااطمینان ۹۹ ٪ معنا دار می باشد و دارای همبستگی بالایی معادل ۷۵۹ / ۰ می باشند. بررسی رابطه تاثیرات هیجانی با عملکرد و پیشرفت تحصیلی، میزانهمبستگی معادل ۱۳۹ / ۰ نشان داده است که ایا دو بعد دارای همبستگی معنادار نمی باشد. برنامه ریزی با عملکرد و پیشرفت تحصیلی درسطح ۱ ٪ و بااطمینان ۹۹ ٪ معنا دار می باشد و دارای بالاترین سطح همبستگی در بین سایر ابعاد تحقیق معادل ۸۹۶ / ۰ بوده است. فقدان کنترل پیامد با عملکرد و پیشرفت تحصیلی در سطح ۱ ٪ و بااطمینان ۹۹ ٪ معنا دار می باشد و دارای همبستگی معادل ۳۹۱ / ۰ می باشد.همچنین انگیزش با عملکرد و پیشرفت تحصیلی در سطح ۱ ٪ و بااطمینان ۹۹ ٪ معنادار می باشد و همبستگی معادل ۵۸۹ / ۰ داشت است. بطورکلی می توان گفت که از بین ابعاد تاثیرگذار بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع متوسط مورد تحقیق، بعد تاثیراتهیجانی کمتریا تاثیر را داشت است و سایر ابعاد دارای تاثیر قابل توجهی بر پیشرفت تحصیلی بوده اند.

Keywords:

پیشرفت تحصیلی , تاثیرات هیجانی , خودکارآمدی , انگیزش , فقدان کنترل پیامد