ارتقاء یادگیری آناتومی با استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر

مقدمه: استفاده از تکنولوژی های آموزشی نوین برای یادگیری، ماندگاری مطالب، تعامل و ارتقاء شغلی دانشجویان سودمند است. هدف از این مطالعه، بررسی ارتقای یادگیری آناتومی با استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر می باشد. روش بررسی: در این مطالعه نیمه تجربی، تعداد۱۴ عدد از اشیاء یادگیری تکرارپذیر) (RLO: Reusable learning objects از بخش های مختلف آناتومی بدن برای دانشجویان پزشکی ورودی۱۳۸۷ علوم پزشکی یاسوج، طراحی گردید. طول زمان اشیاء یادگیری تکرارپذیر ها بین۱۱ تا۲۲ دقیقه بود و با توجه به حجم کم آنها با تلفن همراه یا mp۴ قابل استفاده بود. قبل از شروع کلاس ها این مواد آموزشی در اختیار دانشجویان قرار گرفت. در پایان ترم، میانگین نمرات این دانشجویان با دانشجویان ورودی ۱۳۸۶ که از این روش استفاده نکرده بودند، مقایسه شد. تاثیر استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر بر محتوای درسی، بهبود تعامل، علاقه، انگیزه، مشارکت، آمادگی و نگرش دانشجویان با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، بعمل آمد. نتایج: مقایسه میانگین نمرات دانشجویان ورودی ۱۳۸۷ نسبت به ۱۳۸۶ افزایش نشان داد ولی از نظر آماری، معنی دار نبود .نظر سنجی نشان داد که این روش آموزشی در یادگیری آناتومی ۵/۷۵ درصد و در تعامل دانشجویان ۶/۶۰ درصد موثر می باشد. علاقه دانشجویان به استفاده مجدد از اشیاء یادگیری تکرارپذیر، ۶/۷۴ درصد بود، و ۲/۵۴ درصد دانشجویان اعتقاد داشتند که این ابزار اموزشی می تواند جایگزین کلاس درس تئوری شود. نتیجه گیری: استفاده از اشیاء یادگیری تکرارپذیر علاقه مندی و ارتباط مفید و موثر را در بین دانشجویان افزایش می دهد و منجر به افزایش انگیزه خودآموزی می شود.

Keywords:

Anatomy , Educational Technology , Learning , Medical Student , Reusable Learning Objects , آناتومی , تکنولوژی آموزشی , یادگیری , دانشجوی پزشکی , اشیاء یادگیری تکرارپذیر