اثربخشی آموزش برنامه تاب آوری بر استرس فرزندپروری مادران دانش آموزان دختر با اختلال فلج مغزی
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 207
This Paper With 28 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CWF-17-60_009
تاریخ نمایه سازی: 30 شهریور 1401
Abstract:
فلج مغزی بهعنوان یکی از شایعترین اختلالهای حرکتی بوده که عملکرد خانواده را با مشکل مواجه می سازد. یکی از رایج ترین مشکلاتی که والدین این کودکان با آن مواجه هستند، استرس فرزندپروری است. این والدین بهویژه مادران برای کنار آمدن با ناتوانی فرزندان و کاهش استرسهای خود، نیازمند حمایتهای روانی و اجتماعی هستند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف آموزش برنامه تابآوری بر استرس فرزندپروری مادران دانشآموزان دختر با اختلال فلج مغزی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی مادران دارای فرزند دختر با اختلال فلج مغزی مشغول به تحصیل در پایههای اول تا ششم دوره ابتدایی (۷ تا ۱۲ سال) مدرسه استثنایی پویش واقع در شهر تهران در سال تحصیلی ۴۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند. از این جامعه آماری، با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۳۰ نفر، پس از احراز ملاک های ورود به پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. در این پژوهش از روش شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. از هر دو گروه؛ پیش آزمونی برای تعیین وضعیت تابآوری و استرس فرزندپروری آنان به عمل آمد. سپس گروه آزمایشی طی ۱۲ جلسه، برنامه آموزشی تابآوری را دریافت کردند، پس از گذشت دو ماه، آزمون پیگیری در هر دو گروه اجرا شد. ابزار پژوهش مقیاس استرس فرزندپروری بری و جونز (۱۹۹۵) و مقیاس تابآوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) بود. تجزیه و تحلیل دادههای حاصل از پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته انجام شد. نتایج نشان داد که در متغیر استرس فرزندپروری، کاهش معناداری در پسآزمون و پیگیری گروه آزمایش رخ داده است، این تفاوت با در نظر گرفتن سطح ۰.۰۱P≤ (سطح معناداری تصحیح شده در آزمون بنفرونی برای سطح معناداری ۰۵/۰) معنادار میباشد. بنابراین، تاثیر آموزش تابآوری بر کاهش استرس فرزندپروری معنادار بوده و اثر آن پس از گذشت دو ماه همچنان پایدار بود.
Keywords:
Authors
خدیجه محمدی
دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی عمومی و کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
پریسا تجلی
نویسنده مسئول: استادیار، گروه روان شناسی عمومی و کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
افسانه قنبری پناه
استادیار، گروه روان شناسی عمومی و کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :