مقایسه هدف گزینی اجتماعی، باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و فرزانگان

هدف پژوهش حاضر، مقایسه هدف گزینی اجتماعی، باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس عادی و فرزانگان بود. این پژوهش از نظر رویکرد، کمی، از نظر هدف، کاربردی و از حیث کارکرد علی- مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از کلیه دانش آموزان مدارس عادی و فرزانگان منطقه ۱۸ آموزش و پرورش شهر در سال تحصیلی ۴۰۰/۱۳۹۹. حجم نمونه با توجه به هدف پژوهش و با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس، ۱۰۰ بود. ۵۰ نفر مربوط به گروه دانش آموزان مدارس عادی و ۵۰ نفر دانش آموزان مدارس فرزانگان. از پرسشنامه های: الف) اهداف پیشرفت اجتماعی (ریان و هاپکینز، ۲۰۰۳)، ب) باورهای انگیزشی (پنتریچ و همکاران، ۱۹۹۱) ج) خودکارآمدی تحصیلی (چمرس و همکاران، ۲۰۰۱) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. داده ها با شاخص های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استادارد) و استنباطی (تحلیل واریانس چندمتغیره) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که نتایج آزمون های چندگانه در مورد گروه معنادار بود. معنی دار شدن آزمون های چندگانه نشان می دهد که آزمودنی ها حداقل در یکی از متغیرهای هدف گزینی اجتماعی، باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی تفاوت معنی داری دارند. نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که اثر گروه بر نمرات حاصل از پرسش نامه های متغیرهای هدف گزینی اجتماعی، باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی معنادار است؛ بدین معنا که بین آزمودنی های دو گروه (در دانش آموزان مدارس عادی و فرزانگان) در میانگین نمرات این متغیرها تفاوت معناداری وجود دارد. میانگین متغیرهای باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی در گروه دانش آموزان مدارس فرزانگان بالاتر از گروه دانش آموزان مدارس عادی بود. همچنین، تفاوت معناداری بین دو گروه در خرده مقیاس هدف گزینی اجتماعی دیده نشد.

Keywords:

هدف گزینی اجتماعی , باورهای انگیزشی , خودکارآمدی تحصیلی.