تاثیر آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر خودنظمدهی تحصیلی و نشخوار فکری

زمینه و هدف: یکی از مداخلاتی که میتواند در بهبود خودنظمدهی تحصیلی و نشخوار فکری نقش مهمی داشته باشد، آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) است. رویکرد پذیرش و تعهد جز موج سوم رفتاردرمانی است. به طور کلی به درمانهای موج سوم درمانهای مبتنی بر پذیرش یا درمانهای مبتنی بر پذیرش و ذهن آگاهی گفته میشود که طیفی از رویکرد ها را شامل میشود.پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر خودنظمدهی تحصیلی و نشخوار فکری دانشآموزان انجام شد. روش تحقیق: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی (شبه آزمایشی) است که با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به همراه گروه کنترل انجام شد. جامعه ی پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر ۱۶ تا ۱۸ مدارس دولتی شهر بوشهر در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود که شرایط ورود به مطالعه را دارا بودند. شیوه نمونه گیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای از بین دانشآموزان جامعه فوق ۳۸۳ نفر (مطابق با برآورد از فرمول کوکران) انتخاب و با پرسشنامه خودنظمدهی تحصیلی و پرسشنامه نشخوار فکری مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج و یافته های تحقیق: نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر افزایش میزان خودنظمدهی تحصیلی و همچنین کاهش نشخوار فکری دانشآموزان اثربخش بوده است. بر طبق یافته ها با توجه به سودمندی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر بهبود خودنظمدهی تحصیلی و همچنین نشخوار فکری و نظر به کوتاه مدت بودن این مداخله، به نظر می رسد به کارگیری این روش روی طیف وسیعی از مشکلات رفتاری و شناختی سودمند باشد.

تاثیر آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر خودنظمدهی تحصیلی و نشخوار فکری Keywords:

آموزش مبتنی , پذیرش و تعهد (ACT) , خودنظم دهی تحصیلی , نشخوار فکری , دانش آموز